高校思政课课堂实践教学中存在的问题及解决措施

王丽霞 首都经济贸易大学

目前，我国高校通过开设思政课程，可以帮助学生更为深入地了解与掌握马克思主义等理论知识，能够有效提高学生的综合素质，有助于学生历史责任感、历史使命感的增强。为提高我国高校思政课教学质量，文章对高校思政课课堂实践教学中存在的问题及解决措施进行了深入研究，具有重要意义。

一、当前我国高校思政课课堂实践教学中存在的问题

（一）实践教学时数有待增多

目前，我国高校思政课程教学时数一般为34 学时，其中，实践教学课程时数约为12 课时，理论教学课程时数约为22 课时。由此可知，在当前我国高校思政课课堂教学中，实践教学时数少于理论教学课程时数，高校思政课课堂缺乏实践性，学生没有很多机会参与实践性教学，所以不能够充分定量、定性地分析思政教学实践课。

（二）新课程与实践教学出现脱节问题

我国一些高校思政老师在教学过程中，常常将社会主义核心价值观作为主要依据，开展多种不同的公益活动，以促进教学活动的顺利进行。在最近几年中，为保证我国高校思政课堂教学的可持续发展。相关部门对思政教学工作进行积极研究，以不断改变高校思政课堂教学的教学观、学生观、知识观，同时在进行教学活动中，应深入研究能够有效提高学生对思政学习积极性的途径，综上所述，针对高校思政老师的专业教学技能与专业知识，新的思政教学活动对其提出了更多、更高的要求，为能够有效满足目前思政教学的要求，高校思政老师应不断改进自身的教学方法与教学观念。不过，在实践教学过程中，我国高校思政老师的专业素质有待提高。

二、我国高校思政课课堂实践教学中存在问题的解决措施

（一）提高实践教学的合理化、科学化

我国高校思政老师在进行实践教学过程中，一定要提高实践教学的合理化和科学化，以保证我国高校思政实践教学活动的顺利进行。为实现以上目标，我国高校思政老师一定要改进思政课堂实践教学模式。在培养学生的思政实践能力过程中，遵守渐进性的原则。所以老师在进行思政思政实践教学过程中，充分运用有关思政理论的知识，同时还应创新传统教学模式，以建立以学生为主体的课堂，提高学生对思政学习的积极性。与此同时，我国高校思政老师还应结合实践教学与理论教学，以提高学生的综合素质，并以此为基础，提高教学的效率与质量，顺利实现高校思政实践教学目标。

（二）提高高校思政老师的专业技能

在最近几年中，随着我国新课程改革工作的不断深入开展，我国高校思政教学活动对老师的专业技能提出越来越高的要求。各大高校应根据实践教学要求，为思政老师提供更多的专业培训机会，以不断提高高校思政老师的专业技能。与此同时，我国高校思政老师应与校际之间进行更多的合作，同时开展更多学术性的交流工作，促使高校思政老师能够有效借鉴与学习国外先进的教学经验，取长补短，有效改进思政课堂实践教学模式，获取更好的实践教学效果。

（三）对思政课堂课程的设置进行优化

学生思政课程学习水平深受高校思政课程设置合理性的影响，所以我国各大高校要对思政课堂课程的设置进行优化。高校思政老师需要合理设置思政课堂课程，同时不断提高自身的思政理论能力与实践能力，可以有效讲解思政实践教学的精华部分。同时，高校思政老师还应精简思政理论教学课程，促使学生在学习过程中能够在课外实践中投入更多的精力与时间。另外，老师还应对选修课进行增设，促使学生根据自身的兴趣、爱好来选择相应的选修课，从而培养与提高学生的思政实践能力，推动学生的个性化发展，提高学生的综合能力。

（四）举行多样化的思政实践活动

在我国高校思政实践教学中，实践活动是重要载体，实践活动的多样性在极大程度上影响思政课堂实践教学的质量。所以，在进行思政课堂教学过程中，高校思政老师应根据思政实践教学目标，对思政实践活动进行有效开设。通过组织学生参观南京大屠杀纪念馆、聆听国家重要会议报告等，有助于学生爱国主义精神的培养与提高。另外，高校还可以积极组织学生参加多种公益性活动，以此培养与提高学生无私奉献的精神。

三、结语

综上所述，我国各大高校思政教育工作人员在进行思政课堂教学的过程中，要高度重视思政实践教学，积极开展思政实践教学活动，以有效推动我国思政教育工作的顺利进行。文章首先论述了当前我国高校思政课课堂实践教学中存在的问题，包括实践教学时数有待增多、新课程与实践教学出现脱节问题等，并以此为依据，提出相应的解决措施，包括提高实践教学的合理化和科学化、提高高校思政老师的专业技能、举行多样化的思政实践活动等，以期能够有效提高思政教学质量与教学效果，提高学生对思政知识学习的兴趣。