浅谈小学语文高效课堂教学策略

侯平凡

（甘肃省甘南州舟曲县曲告纳镇中心小学，甘肃 甘南州 746307）

随着新课改的不断推进，小学语文教学对学生提出了更高的学习要求，让学生在小学阶段的语文学习中能够全面提高语文综合能力，更加注重学生的全面发展。因此在课堂教学中，教师也要结合目前情况，采取有效的教学措施，让课堂教学更加多元，让学生在小学语文课堂中学到更多的知识，帮助学生培养语文学习兴趣，从小养成良好的文学思维，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。

一、巧用课堂导入，抓住学生兴趣

在小学阶段的课堂教学中，课堂导入是一个非常重要的环节。小学阶段的学生，在课堂上容易注意力不集中，想象力也比较丰富，容易被外界的新鲜事物所吸引，他们愿意把自己的精力投入到自己感兴趣的内容上面。因此良好的课堂导入可以成功地吸引学生的注意力，促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而提高整节课的教学效率。

例如在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，老师可以利用多媒体进行有效的导入。由于本篇课文是一篇优美的写景文章，首先给大家展示一下小兴安岭的资料，简单介绍一下小兴安岭的地理位置和发展历史，让学生对小兴安岭有个初步的了解，由于小兴安岭的位置位于我国东北，很多学生可能没有去过小兴安岭，没有领略过小兴安岭的风光，老师可以先给学生展示几组关于小兴安岭植物的图片，如红松、白桦、栎树等，让学生在老师的带领下能够准确识别图片中的植物，接下来给大家用一段简短的视频展示一下小兴安岭的风景，充分展示一下一年四季小兴安岭景色的变化，让学生从中发现小兴安岭在各个季节的特点，通过视频可以将声音图像传递给学生，学生通过大脑来接收这些信息，会留下更深刻的印象，学生的学习兴趣也会被激发出来。然后顺利地展开本课的教学。

二、深入发掘教材内容，渗入情感教学

在小学阶段的语文教学过程中，学生知识的主要来源是教材。小学语文教材的设计是非常全面的，囊括了古诗词的内容，还有各种丰富的记叙文章。教师要深入发掘课本内容，让学生在小学阶段不仅学到语文字词句子的使用，还要提高学生的思维深度，让学生在课文中学到文章的思想情感，体会到作者的写作方法，帮助学生从阅读到写作整体得到加强，全面提升学生的语言综合能力。

例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，老师在课堂上可以先给学生有感情地朗读一下这首古诗。老师在朗读的过程中要注意目光亲切语气柔和，注意掌握诗词的节奏，抑扬顿挫，让学生观察老师在读的过程中是如何停顿的，引导学生按照老师的方法进行古诗朗读，然后老师根据学生在读的过程中的停顿和发音进行指正。在课堂上为了提高学生的语文综合水平，还要注重给学生普及相关的课外知识，老师可以给学生介绍关于黄鹤楼的文化知识，黄鹤楼在我国的湖北省，它是古代三大名楼之一，另外还有江西的滕王阁和湖南的岳阳楼。接下来找出这首诗中需要重点理解的字词“西辞”“孤帆”“尽”。为什么说是西辞呢？首先应该知道此时孟浩然要赶往扬州，而作者在黄鹤楼上送别，扬州在黄鹤楼的西边，所以此时作者用西辞来表达。而孤帆是表示好友孟浩然在长江上乘坐的小船，虽然长江上那么多的人和船，但是在作者李白的眼里只有好友孟浩然的小船，充分表达了作者对好友离去的不舍之情。而“尽”在这里的意思是消失，说明好友孟浩然的小船在长江上越走越远，最后消失在作者的视线里，然而作者与好友的友情是永远不会消失的。

三、插入课堂提问，提高师生互动

在小学语文课堂教学中，要想有高效的课堂教学效果，首先需要老师营造出良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够有效调动学生的学习积极性，让学生全身心投入到课堂学习中，这样才能学到更多的语文知识。在此，我提倡老师课上进行适当的提问，可以让学生单独回答问题，也可以让学生集体回答老师的提问。通过提问可以让学生在语文学习过程中注意力更加集中，还能充分锻炼学生的思维，通过不断的师生互动，减少学生与老师之间的代沟。

例如在学习《西门豹》这篇课文时，先引导学生学习本课的生字词“淹”“官”“逼”“睁”“旱”等，老师带领学生朗读这些字词，帮助学生学会这些字词的正确发音，然后为了让学生在学习的过程中注意力集中，老师让学生试着用“旱”来造句，这时学生在学会生字以后，会积极造句。有的学生说：天气很久没下雨，地面变得非常干旱。学生在学习生字词时，学会主动造句，能够有效培养他们的语言思维。接下来在学习课文的过程中，先让学生在规定的时间内默读一遍课文，然后老师为了检查学生的阅读效果，可以提出一些课文中简单的问题，如试着找出邺这个地区贫穷的原因，西门豹在刚来到邺时看到了哪些现象。然后找学生回答问题，根据学生回答的情况老师给予表扬，然后再找其他学生补充，鼓励学生积极发言，将课堂气氛活跃起来。老师对于学生的回答情况进行适当的评价，进一步提高师生课堂互动性。在讲完课文后，为了进一步提高学生的语言思维，让学生在课堂中养成勤于动脑的习惯，根据本课内容，让学生试着回答课文中的西门豹有哪些优秀的品质。根据学生的回答情况，老师可以有效地检查学生本课的学习效果。

四、创建多彩活动，活跃课堂气氛

小学阶段的学生比较活泼，爱玩是他们的天性，而且学生在玩的过程中更能够学到知识，因为学生在学习他们感兴趣的东西时会特别投入，兴趣是最好的老师，老师要根据这个年龄段学生的特点，结合教材知识内容设计一些丰富有意义的课堂教学活动，让学生在活动中发现语文知识的魅力。

例如在学习完《陶罐和铁罐》这一课时，老师根据课文内容，组织一次模仿表演的活动，让学生同桌之间结合，然后一人扮演铁罐，一人扮演陶罐，找出各自的台词，表演他俩对话，看谁能够准确地将陶罐谦逊的形象塑造出来，看看谁能够将铁罐那种轻蔑的形象演绎出来。经过同桌之间的练习，然后找学生试着在课堂上给大家展示表演，根据学生的表演情况，老师进行适当的点评。通过这一活动可以有效发挥学生的课堂积极性，让学生能够积极地投入到学习中，让课堂气氛更加活跃。

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要根据教学目标制定适应本班学生学习的教学策略，在课堂上注重课堂导入，通过设计有效的导入来引起学生的注意力，培养学生的学习兴趣，保证语文课堂效率，教师在课堂上还要深入发掘教材知识，让学生学到语文中的情感内容，进一步提升语文水平，教师在课堂中也要巧妙地插入问题来引导学生学习，这样更能够发挥学生在语文课上的学习主动性，最后，根据小学阶段的学生特点，老师要学会设计适宜的教学活动，来丰富学生的学习生活。