新时期小学语文课堂教学的优化策略

陈 毓

（广西壮族自治区钦州市钦南区康熙岭镇长坡小学 广西钦州 535099）

引言

语文是小学教育阶段的基础性学科。这门学科的人文性以及实践性比较明显，对体现学生的主体价值，培养学生自主学习的行为习惯具有重要的意义。教师要不断优化课堂教学的策略，明确发展方向，关注与学生之间的交流，让学生认识到语文学习的价值和作用，从而实现自我教育和自我成长。[1]

一、体现学生的主体地位

不管是语文教育还是其他学科的教育都必须要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，实现课堂教学内容的优化升级，让学生能产生学习的兴趣。与其他阶段的学生相比，小学生的自我控制能力相对较差。他们非常贪玩好动，因而难以集中个人的注意力与教师进行沟通和互动。首先，为了尽量避免学生在课堂学习时出现开小差的现象，教师必须要了解学生的兴趣所在，结合素质教育背景下语文教学改革的新要求来激励学生、引导学生，鼓励学生优化现有的课堂教学形式，关注学生在日常生活实践中的真实状态，以此来培养学生自主学习的行为习惯。其次，教师需要抓住语文阅读教学的核心要求来培养学生的自主阅读习惯，鼓励学生积累丰富的学习经验以及阅读经验，主动与自己进行交流，使其能掌握适合自己的阅读方式，从而在个性化实践的过程中产生源源不断的学习动力。[2]

二、运用现代教学手段

教学手段的运用会直接影响教学效率以及学生的参与积极性。小学语文教师在优化课堂教学内容和形式之前必须要做好充分的准备，关注不同细节要素的具体内容及形式，结合课堂优化的实质要求，在引导和鼓励学生的过程之中提升学生的学习能力以及学习水平，保证学生能掌握语文学习的技巧，实现个人学习能力及水平的全面提升。我们结合相关的实践调查不难发现，有一部分教师所采取的教学模式比较落后及传统，无视学生对知识的需求以及自主实践的需要。对此，教师在开展现代化教学的过程中要明确与学生之间交流和沟通的依据，通过利用现代多媒体工具和技术来引导学生，充分发挥现代教学手段的指导作用，实现小学语文课堂的优化升级，让学生能在教师的引导之下学会自我教育和自我成长。教师需要注意的是，现代教学手段的运用所涉及的内容和形式比较复杂。小学语文教师需要注重理论分析与实践研究之间的融合，抓住现代教育手段运用的重点和难点，将内容优化、形式优化以及主题优化落到实处。只有这样，才能从整体上提高小学语文课堂教学的效率和质量。[3]

三、更新教学观念

教师所持有的观念对课堂教学优化的影响比较深。我国教育部门明确强调，在小学语文教学的过程之中教师需要以培养具有创新能力的人才为依据，不断升级教育目标和教学形式，优化教学观念，根据时代发展的要求进行及时调整和更新。在小学教育教学实践的过程之中，语文教学比较复杂。教师需要专注这一阶段母语教学的系统性以及正规性要求，以塑造学生的个性、完善学生的人格为依据，分析学生在自主实践过程之中的真实状态，真正实现与时俱进，紧跟时代的步伐更新教育教学观念，让学生能在主动学习的过程之中产生更多的学习动力。另外，教师还需要站在学生的角度来思考和分析问题，了解学生的真实状态，关注学生在语文学习过程中遇到的困难，以此来调整后期的教学方向。[4]

教师需要注意的是，不同学生的学习能力以及学习背景是有所区别的。对此，教师需要积极践行以人为本、因材施教的教学理念，根据学生的学习态度精心筛选教学内容，让学生对语文这门学科有一个深刻的认知，并主动利用所学的语文知识来解决实际生活中的相关问题，从而实现举一反三和学以致用的目的。这种以学生为主体的课堂教学形式以及课堂优化策略符合素质教育的实质条件，能够保障教学活动的顺利开展，让学生掌握语文这门学科的核心要点，实现个人学习能力及学习水平的全面提升。小组教学、情境教学以及合作教学在实践应用时备受关注并取得了良好的教学效果。为此，教师需要着眼于这些创造性的教学理念以及教学元素来加强与学生之间的交流，真正做到为学生着想，构建良好的师生互动关系，尽量避免学生产生消极应对的情绪。只有这样，才能让学生在自主学习的过程之中主动树立良好的主人翁意识。

四、结束语

在小学语文教学的过程之中，教学课堂优化升级的意义非常重大。教师需要抓住其中的重点和核心要求，关注与学生之间的情感交流和互动，将课堂的主动权交给学生，让学生自由发挥，培养学生主动学习和思考的习惯，鼓励学生进行自主实践，使其在学习和互动的过程之中掌握语文这门学科的核心要点。这样，学生的学习能力及学习水平才能得到全面的提升。这一点对践行素质教育、推动新课程改革发挥了重要的作用及优势。