小学低年级课内外阅读有效衔接的策略与方法

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 连小凤

提高小学生语文综合素养以及语文阅读能力，是当前小学低年级语文阅读课堂教学中重要的教学任务。教师将小学低年级课内外阅读进行有效衔接，不仅可以确保语文课堂教学质量，还可以有效提高低年级学生语文综合素养以及阅读能力。因此，教师在语文课堂教学时，应对语文课内外阅读进行有效衔接。

当前部分教师应用课内外阅读衔接时，运用效果不如预期。为了有序开展语文阅读课堂教学，教师应深入研究以及探索课内外阅读衔接工作内容，有利于为小学低年级学生在今后的语文学习和阅读奠定良好的学习基础。

一、分析小学低年级课内外阅读有效衔接具备的意义

在语文课堂教学时，教师应全面了解到语文课内外阅读有效衔接的意义，才能更好地开展语文教学活动，具备内容主要包含：

（一）可以有效提升小学生语文阅读能力

小学低年级学生由于在阅读经验以及年龄等多方面存在局限，导致学生自身阅读能力普遍不高。为了提升语文课堂教学效果，教师应根据小学低年级学生学习存在的特征，合理采用有效教学策略，全面提升和培养小学低年级学生阅读能力。

当前小学低年级语文阅读教材比较少，不能有效对小学生阅读能力进行培养。教师通过给学生开展课内外阅读衔接，能够帮助学生拓宽小学低年级语文阅读范围，使学生积累更多的语文阅读材料。采用这种教学模式，学生对阅读材料进行广泛阅读，在潜移默化的阅读氛围中逐渐提高小学生的语文阅读能力。

（二）帮助学生提高语文综合素养

培养小学生语文综合素养，主要包含丰富学生语文知识内容，掌握更多语言技巧以及积累丰富语言等。教师给学生提供大量的语文阅读以及不断积累阅读实践，能够全面培养小学生语文综合素养。培养学生的语文综合素养，需要从小学低年级学生开始，因为培养学生综合素养时，小学低年级是重要的培养阶段。教师在课堂上采用课内外阅读有效衔接的方式，可以帮助小学低年级学生学到更多语文知识，同时积累更多的语言知识，对小学生语文技巧进行训练。

（三）充分调动低年级学生语文阅读积极性

新课改背景下，教师为了提高语文课堂教学效果，要充分调动和培养小学低年级学生学习语文积极性。培养小学生学习语文积极性，作为系统性工程，不只是一门学问，同时也是一门艺术。合理应用课内外阅读的有效衔接，能够帮助学生不断丰富语文阅读知识储备，同时帮助学生养成良好的语文阅读习惯。

教师在语文课堂教学时应明确教学目标，在应用课内外阅读衔接时，在增加学生课内阅读体验的过程中，能够对课外阅读中的乐趣进行充分感受。在语文课堂教学时要明确本节课堂教学目标，并根据学生实际情况，不断整合教学模式，构建完善的小学低年级语文阅读课堂教学模式以及教学理念。由于小学低年级学生身体以及心理上还不够成熟，教师应注重培养学生阅读习惯。在课堂上加强学生和教师之间的沟通，在有效沟通过程中可以引导小学生深度了解文章内容，并合理应用课内外阅读有效衔接，逐渐提升学生的情感理解能力以及阅读能力，有效培养小学生语文综合素养。

二、探究小学低年级课内外阅读有效衔接的策略和方法

首先，教师在给学生讲解课内阅读的过程中应合理衔接课外经典以及名著阅读，给学生衔接的课外阅读的内容和刊物类型，应满足小学低年级学生语文阅读需求。教师正确引导小学生，可以帮助学生养成良好语文阅读习惯以及正确的世界观和价值观。教师根据学生的年龄和性格将课内外阅读有效衔接，帮助学生养成良好的阅读品味，在阅读过程中能够逐渐提升低年级学生阅读水平。

其次，通过合理应用课内外阅读有效衔接，可以引导低年级学生养成良好的逻辑思维，并不断培养学生的想象力，在阅读过程中，逐渐积累阅读知识储备。教师在课堂教学时，要善于发现学生在学习过程中存在的不足，加强和学生进行有效互动交流，正确引导小学生在开展课内外阅读过程中发挥自己的想象力，并全面了解课内外读物中的知识内容，教师在课堂上应充分发挥引导者角色，加强课内外阅读引导工作，可以有效提升课堂教学效果。

最后，不断完善教学评价活动。教师在完成语文阅读课堂教学后，需要做好教学总结工作，采用这种方式帮助学生更好地理解文本内容。例如，在给学生讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师应适时开展课内外阅读有效衔接教学模式，做好总结：“《渔夫和金鱼的故事》老夫人自身欲望逐渐递增。《小壁虎借尾巴》采用并列结构，每个情节顺序可以调换。在阅读《爱心树》时，逐渐加大奉献。采用递进结构的方式，但是不能调换顺序。学生在阅读过程中，应多关注阅读结构以及反复规律。”通过这种方式，学生能够逐渐提高阅读能力，并根据学生在课堂上的阅读表现，做好综合性评价工作。教师逐渐完善教学评价工作，可以充分调动学生课内外阅读积极性，从而确保小学语文课堂教学质量。

三、结语

综上所述，由于小学语文课堂教学时间比较有限，教师为了提高课内外阅读有效衔接应用效果，需要语文教师在课堂上做好拓展阅读工作。通过组织学生开展阅读活动，可以逐渐提高学生阅读积极性。教师应根据小学低年级学生的年龄以及性格特点等，合理应用课内外阅读教学方式，帮助学生逐渐积累更多阅读知识，从而不断提升小学生语文综合素养。