浅谈中国画中的文化传承

■江阴实验中学 孙祖清

一、中国画教学中传承文化的意义

（一）符合时代的发展需求

传统中国画是在传统文化的基础之上发展而成的，也是传统文化的组合部分之一。中国画有不同的风格、不同的主题，各具特色。在传承传统文化的过程中，教师也应该针对当前现有课程的中国画教学，引入传统文化，在逐步提升学生鉴赏能力以及审美能力的过程中，增加学生对传统文化的认同感。这样就能够让学生感受到丰富的传统文化，从而加深对祖国的热爱之情。

（二）符合学生的认知水平以及认知能力

当前大多数学生由于心智发展不成熟，对他们进行中国文化的教育往往得不到较好的效果，这个过程也不能够引导学生积极地学习和了解文化。初中生处于特殊的生长阶段，他们的情绪比较敏感，感知能力比较强，而且有很强的好奇心。如果美术教师采取多种策略吸引学生共同参与课堂，并在这个过程中渗透传统文化，不仅能进行审美鉴赏教育，在一定程度上还能培养学生的爱国情感。

此外，美术课程和其他的课程不同，需要学生调动自己的多种感官，需要凝神、动手、动脑等。教师如果合理地融入传统文化，不仅能够让学生快速吸收这些文化，同时还能健全学生的人格，引导学生拥有良好的思想道德素质。这样学生就能够在不断引导的过程中提高辨别能力，提高欣赏能力，正确认识中国文化。

（三）激发学生的学习兴趣

当前这个阶段很多学生由于心智不成熟，认知水平认知能力比较差，所以只能够掌握最基本的中国文化概念，对其中的内容并不了解。如果教师采取灌输式的方法，既不能产生较好的教学效果，也不能吸引学生的兴趣。中华传统文化之中蕴含了很多宝贵的精神和崇高的价值，如果把这些内容合理地和中国画知识结合在一起，就能够引导学生理解得更加透彻并学到更多的中国画知识，在这个基础上，学生的学习兴趣自然会提高。

二、初中中国画教学现状

（一）绘画教学方式

越来越多的学生从小就开始上兴趣班、补习班，他们接触的绘画教育大多是西方的绘画风格，一部分学生甚至没有接触过中国绘画工具。步入初中后，学生开始接受国画教育，但由于之前并没有接触过中国画，所以对国画并不感兴趣。很多学校采取了班级授课的方式来传授中国画。这和传统的师徒制相比，教师的工作任务量变得越来越大。由于教师需要面对全体学生，很可能无法兼顾到每一个学生。而传统的师徒制，是一个师傅教几个徒弟，所以徒弟学习的时间会更长，也更加扎实，还能经常和师傅沟通交流。

（二）学校不重视美术课

一部分学生在学习中国画鉴赏的过程中缺少鉴赏能力。此外，一些学校并不重视中国画教学，甚至经常占用学生的美术课上其他课程，这种情况在一些乡镇地区十分常见。一些学生甚至没有上过美术课，因为教师和学生在学习过程中过分注重主科成绩，追求升学考试成绩。在这种情况下，中国画的教育工作受到了影响，也无法顺利进行。

三、中国画教学中文化的传承

（一）提升学生的鉴赏能力

在初中美术教学工作开展过程中，教师要根据学生的实际情况为学生设置一些教学任务，引导学生多阅读一些文学名著，让学生在闲暇之余阅读神话小说《镜花缘》，这样学生既能够了解中国画的文学故事，也能够学到更多的文化知识，并逐渐提高本民族的文化自信。

（二）组织学生进行诗词赏析

在中国画教学工作开展过程中，教师要适当地引导学生赏析一些诗词歌赋，这样不仅能够让学生掌握更多的知识，还能够丰富学生的知识面。在引导学生学习《笔情墨意抒胸臆》一课时，教师可以借助古人的精神境界，对“梅兰竹菊”写意画引入一些古代诗词，让学生在反复阅读的过程中感受诗人当时的生活境界。这样学生也能够对诗词有更多的理解，有更深刻的体会，也能够理解梅、兰、竹、菊背后的高尚品德和节操。也只有这样，他们在作画的时候才能够紧紧抓住梅、兰、竹、菊的精神，做到形神兼备，增加作品的文化内涵，逐渐提高本民族文化修养。例如，五柳先生陶渊明的诗词“采菊东篱下，悠然见南山”，学生在阅读的过程中能够感受到陶渊明借菊花抒发自己的情怀，希望能够归隐田园，并获得心灵的宁静和自由，这些诗词文化都展现了传统文化的魅力，其中有很多人与自然和谐相处的内容。教师也可以利用一些影视片段或寻找一些经典的歌曲引导学生逐步理解，让学生能够提升审美能力。

（三）丰富课堂的内容

上课开始之前教师要给学生设置一定的读书任务，并定时定期抽查，在中国画教学的过程中引导学生读书，提高学生的文化素质以及鉴赏能力。通过中国画，我们能够看到作者所要表达的思想情感以及审美观念，甚至其中的精神世界。教师可以从学生的兴趣出发，选择学生较为熟悉，例如周杰伦的歌曲《菊花台》，课堂上学生能够一边欣赏歌曲，一边作画……此外，还可以在班级内部进行咏菊的名作赏析，这样能够给学生更加全面的感受。

（四）合理调整课堂时间

在班级授课制开展的过程中教师无法兼顾到每一个学生，导致学生有很多问题，无法与教师沟通交流。在这种情况下，教师可以采取分小组合作的方式，这样能够让学生提高协作交流，也能够使班级内部的资源得到共享。教师在这过程中要成为有力的引导者，在课堂开始之前为学生设定目标，在集中授课的过程中根据每学期的实际情况设立具体的计划。例如，前两个星期要组织学生学习工笔画，之后带领学生写意或者白描；也可以按照不同的题材引导学生逐步学习，先让学生学习一两个月的山水画，之后引导学生学习花鸟画等。这样学生就能有更多的时间学习，教师也能够花更多的精力进行备课或进行教学内容的钻研。

（五）组织学生进行书法练习，提高学生的文化修养

有一部分人认为书法实际上就是抽象的绘画，其实中国的书法和中国的绘画还是有一定相似之处的，所以教师在中国画教学的过程中可以引入书法。例如在写意画或《自然意趣——中国山水画》教学工作开展的过程中，学生可以先掌握书法写作基础，这样就能够掌握这门课程的精髓。古代人在画梅、兰、竹时通常称作“写”，也就是喜写兰，写竹。简单来讲，书法就相当于绘画雕刻，在学习绘画的过程中学生应当不断从练习书法中汲取经验，这样才能够掌握相关的技巧，拥有更多的力量。

四、结语

在发扬传承传统文化的过程中，学校和教师发挥着重要的作用。学生是祖国未来的希望，学校和教师承担着培养优秀人才的责任。所以，教师有必要在中国画教学的过程中融入更多的文化，这样既能引导学生学习中国画，还能够传承更多的文化知识。