高中英语课外阅读的重要意义及实施策略

张 颖 刘冬梅

（甘肃省镇原县三岔中学 甘肃·庆阳 744512）

0 引言

英语的学习不仅仅是课上的学习，还要充分利用课堂以外的时间来学习英语，最终实现多方面的提升，如英语词汇量、英语阅读理解能力、英语写作能力、英语鉴赏能力等综合能力的提升。因此，作为高中英语教师，我们需要带领学生认识且意识到高中英语课外阅读的重要意义，打破现阶段高中英语课外阅读普遍存在的僵局，帮助学生们找到学好英语的科学方法。

1 现阶段高中英语课外阅读普遍存在的僵局

现阶段，开展英语课外阅读部分高校并未被充分意识到，或在实际教学中被落实到教学任务中去。高中英语课外阅读中存在的僵局需要被打破，从短期看，提升学生的英语成绩为高考作准备，从长期看，培养学生学习英语的各方面能力及语言兴趣。

1.1 高中英语课外阅读工作流于形式

高中英语课外阅读虽然已经被规定在新课改的新标准中，但作为“额外课”，尤其是在高中这样一个以考学为主要目标的阶段，各科课内教学任务和教学节奏都压得很紧，学生可以利用的课外时间有限。因此，即便新课改已经规定了课外阅读的标准，但仍有不少的高中为了压缩出更多的时间复习而使得英语课外阅读流于形式，空成口号。

1.2 开展课外阅读的初衷及格局小

由于高中课程紧任务重，面临着高考压力的同时还要将教师授课外的时间用于做各科作业，没有太多时间用于课外阅读。学校要求学生定量完成课外阅读的目的在于跟随教育改革，而非提升能力。学校推行的初衷及格局小，就学校整体氛围而言风气有待改善，给学生的印象差，学生意识不到英语课外阅读的重要，有的会产生“额外负担”的厌烦感，做课外阅读更像是完成一份差事，应付了事，甚至有可能会造成学生对英语学习的厌烦。除此外，部分学生在完成课外阅读后英语成绩有所提升，确实会激励学生继续按照自身节奏练习，但其练习的课外读物大都是提升阅读技巧的考试书籍，不是真正意义上的课外阅读，也没有脱离课内学习的实质范围；而对于短时期内英语学习成绩没有因练习课外阅读有显著提升的学生，没有看到课外阅读给自己带来的隐形提升，产生“英语课外阅读无用”“浪费时间”的错觉，最终放弃英语课外阅读。

综上所述，这种意识的局限性不仅不利于提升高中学生的英语成绩和英语能力，甚至会限制学生的发展，阻碍学生以后的英语学习。因此，无论是学校、教师、还是学生个人，在进行课外英语阅读时务必要摒弃这种想法，端正自己的学习态度。

1.3 高中英语课外阅读教材单一

高中生自行选择课外阅读书目的范围较小，课外阅读读物的选题和来源也相对单一，部分学校和学生在选择课外阅读时初衷和目的具有局限性，导致选择的材料题材偏向单一化。而在部分学校，学生没有专门的英语课外阅读条件，有的文章来源仅仅为英语周报或是额外阅读习题册中的阅读题，导致学生能接触到的阅读题材和阅读量有限，对于学生的英语能力和英语水平、扩充其词汇量没有实质的提升，产生的帮助十分有限。

1.4 缺少正确的阅读学习方法

现阶段，大部分学生普遍没有掌握有效地学习方法，关于阅读主要采用通读的阅读方式，有的学生在遇到生词和成分复杂的语句时能够静下心研究，有的学生则选择跳过，这样做的结果主要有三种：一是通篇翻译，浪费时间毫无重点；二是确实积攒了较多的词汇，但也拖慢了课外阅读的进度，且效率不高；三是遇到生词难点就跳过，一篇文章磕磕绊绊读到结尾既不知道文章大致讲了什么，也没有读懂文章的内涵和中心立意，耗费学生的精神和兴趣，也浪费了时间。

所以，高中英文课外阅读和其他学科一样，“词汇语法是基础、能力水平是外延”，学习方法是打通英语学习“任督二脉”的最佳“功法”。没有好的阅读方法，学生的课外阅读进展就会缓慢且奏效慢。学生花费了时间却得不到提升，体会不到课外阅读带来的实际作用，这一点会打消学生继续进行课外阅读的积极性，导致学生逐渐失去对课外阅读的兴趣和耐心，产生“英语学习困难”的想法，反而会不利于高中英语的学习。

2 开展高中英语课外阅读的重要意义

2.1 有利于学生开拓视野，提高人文素养

阅读，是一种跨越了时间和空间的沟通渠道。被阅读的书籍的深度和广度、作者的思想观念、文风或立意，对阅读它的人而言具有一定的影响力。阅读课外读物的过程，也是学生将自身以形成的世界观价值观和人生观同作者书中的价值观作比较并不断改善的过程。学生在阅读后通过小组讨论的形式，互相交流抒发自己的阅读感受，对作品写作的背景、书中的观点进行探讨，也有助于大家更好的认识世界开拓视野，提高人文素养。

2.2 有利于学生建立兴趣，增强学习自主性

一般来讲，学生选择的阅读素材大都是基于自己的阅读习惯和爱好，在此基础上可以培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读动力。进行英语课外阅读，一方面可以了解课外文化学习课外知识，另一方面还有利于提升学生的阅读理解能力和分析能力，通过课内课外的有效学习，极大丰富学生的知识储备和视野。

其次，学生在进行英语课外阅读解决生词复杂语句的过程，也是学生加深学习印象深入理解思考的过程，基于兴趣开展的英语课外阅读，有利于推动学生自主学习，在过程中帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。

2.3 有利于培养学生的综合能力

英语课外阅读接触文章、词汇和方言俚语的过程，有利于学生完善知识框架、构建方法体系，有利于提高学生的语言组织能力和阅读理解能力。在课外阅读中学到的高级词汇和高级句式，都是考试中的加分项，真正融入身体变成自己的东西将会受益终生，在此过程中学到的综合能力对学生以后的学习工作，甚至是考研留学都有重要帮助。

3 改进高中英语课外阅读的策略与方法

3.1 引导学生树立正确的课外阅读观念

教师应引导学生树立正确的课外阅读观念，端正英语课外阅读的学习态度，为学生讲述英语课外阅读的重要性和优点，让学生知道开展英语课外阅读不是浪费时间，也不是政治任务，而是确实能够帮助他们开拓视野提高人文素养，增加词汇量和写作素材，养成能够促进学生日后学习的综合能力，就短期而言，还可以通过英语课外阅读增加刷题量，积攒考试技巧和解题经验。

3.2 帮助学生选择正确合适的课外阅读教材

首先，应选择健康积极、具有人文关怀的书籍，如果是负面消极不健康或者是简单的故事类书籍，对学生的课外阅读没有太大意义。因此，我们可以推荐给学生如《呼啸山庄》《简 爱》《爱的教育》等这类名著的其中某个片段，鼓励学生读出声来，先自己翻译再查看译本，通过反复练习扩充词汇量、增强阅读理解能力，学会如何更好的复杂语句。

其次，教师可以将书目按阅读难度划分为三个梯度：困难、普通、容易，学生可以咨询教师给出更细致的建议，也可以通过对比明确自己的英语水平定位，按照需求来选择适合自己的书目。

最后，教师在选择材料的时候还应注重材料内容的多元性。除了故事类，还可以选择一些IT科技类、科研成果类、社科人文类、经济周刊类或者是国外知名报纸等作为英语课外阅读的材料，这些材料往往是出题的源头，也是学生开拓视野的最佳题材。

3.3 总结归纳科学的阅读学习方法

学生在学习时需要掌握学习方法，同样的，在进行课外阅读时也应掌握科学的阅读方法。比如，有些基础好的学生可以对阅读材料进行泛读，大致了解文章主要内容后摘取陌生词汇和疑难句式做好记录，再对每一段进行归纳总结，最后通篇翻译；还有一种方法就是学生在选择课外阅读教材时可以选择与自己水平相当的课外阅读材料，也可以选择高一级别难度的材料，前者是为了平稳过渡，后者主要是帮助学生克服畏难心理，由难入易，更难学的学会了，反观难度低一些的材料和习题就容易的多了，后者需要更长的时间才能切实发挥作用，适合有毅力有耐心的学生。

阅读的学习方法有很多，除了教师教授帮助总结外，学生还可以通过自身的学习自己归纳总结，寻找最适合自己的方法，并在不断学习的过程中完善和改进。

4 结语

高中英语课外阅读是高中英语学习的重要组成部分，是完善学生英语知识体系必不可少的部分。尽管英语课外阅读还没有实现所有高中都普及和真正落实，且在实施过程中存在一定的困难和难题，但其作用不可忽视。我们要做的，就是帮助学生认识英语课外阅读的重要性，掌握学习的方法，发挥英语课阅读真正的作用。