信息化教学视域下高校思政课教学质量提升研究

2020-01-09周冰

科教导刊 2020年8期

周冰

（徐州工程学院江苏·徐州 221000）

0 引言

思政课作为高校学生接受思想政治教育的主要途径，是高校学生确立正确“三观”和信息的重要方式，对于高校人才的培养影响深远。由于深受应试教育影响，当前高校的思政教学质量并未得到显著提高。为了能够适应新时期高校思政教学需求，许多高校在思政教学中引入了信息技术和互联网技术，不但激发了学生的思政学习兴趣，而且还提升思政课堂的教学质量，对于培养了高校师生的信息素养也起到了重要的促进作用。

1 高校思政课程教学中引入信息化教学的重要性

（1）信息化教学背景下为思政教育实现资源共享。传统的高校思政教学模式是以课堂为主，以教材作为理论导向，整个教学环节被封闭在课堂中，学生的思政学习受到限制。在信息化教学的背景下，高校内的师生都能够把高校思政课程的资源进行即时交流、共享，互联网的不但为高校的思政教育工作提供了便利，而且还可以不受空间与时间的影响进行即时地交流、互动，不再需要通过外出调研或者开会等费时费力的方式进行交流。

（2）信息化教学的运用实现了教学形式多样化。按照调查了解的数据显示，只要对学生提到传统的高校思想政治教学模式，大多数学生的第一反应就是“无趣”“灌输”“固定化”，由此可见这种缺少新意的教学模式对于培养学生的思政学习素养，提高学生的思政学习兴趣是不利的。而利用信息化教学的教学模式后，能够把一些固态化、文字化的思想政治概念转化成为动态、直观、具体的视频、动画，这对于集中学生的注意力、调动学生的思想政治学习积极性是极为重要的。除此之外，慕课、微课等具有良好互动性的教学方式淘汰了传统“灌汤式”的思政教学机制，在培养学生自主学习意识的同时，让更多的学生主动地加入到思想政治教学活动中。通过丰富的网络资源在教师的整合下把原本局限性的教学过程变得更加自由、活泼，对于扩展学生的思想政治思维起到了重要作用。[1]

2 在信息化教学背景下提升高校思政教学质量的策略

2.1 确立信息化教学教育理念，转化教学思想

要确立正确的教育理念，除了要具备一定的时代背景和实际教学需要之外，与教学环境和教学质量有着密切的关系。在信息化教学的时代背景下，高校的教学理念和教学环境都开始向着开放、自由的方向发展并强调“教育共享”。这些先进的教学理念给传统的高校思想政治教学模式带来发展机遇的同时，也带来了各种挑战。按照大局观的思维角度来看，高校的思想政治教育人员要以信息化教学模式作为背景，再深入探索如何接受、顺应时代发展的趋势，通过各种思政教育资源的整合来提升高校思政教育水平，这样才可以受到高校学生的认可和接纳，把高校的思政教育实效性提升到一个新的层面。素质教育的渗透和发展，传统高校思政教育中“教师核心”的教学思想早已不复存在，但由于我国长时间地受到应试教育的影响，许多高校思政教师仍然习惯性地沿用传统、落后的教学模式，只重视学生的思政学习成绩高低，对于是否起到思政教育的效果和作用并不关心，运用主动灌输的方式让学生被动地接受思政内容。虽然这种方式可能对提高学生的思政成绩会起到一定作用，但对于培养学生的思政学习兴趣，调动学生的自主学习意义是极为不利的，更不要说形成独立的思维模式。要彻底地转化这种教学思想，教师要把课堂中的主动权交到学生的手中让学生自己掌控，尊重学生的学习方式并鼓励学生表达自己的想法。例如教师可以在课后利用互联网做一个小调查，了解学生的兴趣、爱好、学习方式等等，然后再结合教材中的内容和生活中的实例，为学生设计出一些与热门话题相关的内容与学生进行交流，或者布置一些课后作业，引导学生运用网络的方式来找寻答案。通过这种方式不但可以深化师生之间的感情，还可以培养学生的信息素养，对于提升高校的思政教育质量具有重要的意义。[2]

2.2 重视高校信息技术建设，培养青年思政教师

信息化教学的趋势下，国内各大高校想要提升思政教学质量，要主动了解现阶段的思政教育发展情况，再运用信息技术来构建出一个完善、高质量的师资队伍，以此来培养更多优秀的人才。

（1）加大高校校园环境的监管力度。高校内要构建出一个严格、完整的校园网络安全管理机制，加大校园网络建设和网络安全管理的力度，为学生提供一个安全、健康的网络环境，防止一些错误的、消极的、极端的思想流入到高校学生群体中而造成严重影响。除此之外，高校的网络安全管理部门还要与所在地区的公安机关相互关联、配合，对于网络犯罪或者利用网络侵犯个人隐私安全问题等行为进行严厉打击。高校方面也可以在邀请所在地区的公安机关、司法部门的人员到校园内进行讲解如何避免网络犯，以及面对网络犯罪行要如何处理的方法，在提高大家的法律意识的同时，共同维护校园网络环境的安全。

（2）为高校思政教育工作者构建一个功能全面的信息技术培训平台。在信息化时代中，信息技术更换代的速度快，为了提升高校思政教学的质量，高校要对高校思政教育人员的信息技术进行定期的培训和学习，并且为他们构建一个高效的信息技术培训环境，帮助教师提高自身的信息技术运用能力。值得注意的是，在完成信息技术培训或者学习之后，所有的参与人员都要接受相应的技能考核，还要把这些考核的成绩纳入到个人绩效之中来激励教师，为今后的思政教育工作打下坚实的基础。

（3）重视青年教师的培养。对于年轻的思政教育工作者，高校方面要加大培养的力度，这些年轻的思政教育工作者是高校思政教育工作未来的主力军。最关键的是这些年轻化的思政教育工作者无论是在思想、语言表达方式等方面都容易与学生建立共同语言，而且年轻的思政教育工作者他们的信息技术运用水平也相对较高，对于高校学生的影响也相对较大。年轻教师在把信息化教学技术引入到高校思政课堂中的时候，要重视学生的个性化学习需求，在教学中尽量运用信息技术来表达教学理念，以适应新时期高校学生的思政学习需要。

2.3 运用多元化教学方式

与新时期的高校思政教学模式相比，传统的高校思想政治教学是以教材和课堂为主，教材中的许多案例早已经不符合当前的时代特点，导致学生无法直观、具体地理解思政教学中的概念，无法顺利地把思政内容和生活实际相联系。学生如果长时间地处在这种被动的环境下进行思政教育，不但会影响到思政课程的学习热情，甚至还会有一些学生产生了严重畏难、厌学等负面情绪，这对于提升高效思想政治课程的教学质量是极为不利的。在当前信息化教学的背景下，高校思想政治教育工作者除了要具备良好的教学能力以外，还要拥有“良好的网络舆情导向能力”“互联网文化产品创新能力”“网络舆论应对和处理能力”等。而想要实现这一目标，高校思政教师要运用多元化的思政教育模式，把具备生活化特点的、与当前网络流行话题相关的内容引入到思想政治课堂当中，拉近师生的距离的同时引起师生之间的共鸣，为后续的思政教学工作的顺利开展做好准备。由于传统的高校思政教学模式是以教师为核心，整个课堂教学活动是围绕教师而进行的，这种方式与新时期的大学生个性发展相互矛盾。因此教师在思政教学中也可以利用一些网络平台或者社交软件（例如说QQ群、微信公众号、微博等等）来提高学生的思想政治课程学习兴趣。值得注意的是，教师在使用这些网络平台的时候要留意学生个人动态的变化，了解每个学生的近况并进行关怀，和学生共同探讨时下一些热门的新闻话题。通过这种方式不但为师生间的深入交流建立了一道爱和友谊的桥梁，同时也让学生在潜移默化的学习过程中接受思政教育，可谓是一举多得。[3]

2.4 组建一个职业能力强的高素质师资力量

教师的信息素养，通俗地说就是为了满足新时期教学的需要，所掌握的一种信息品质和信息运用能力。首先，高校思想政治课教师要拥有良好的信息意识和道德素养，这样才可以保障自身的道德立场坚定，为学生起到榜样的作用；其次，高校的思想政治教师要重视信息素养的提高，利用课余时间通过互联网查找相关的课件或者教学资料，把这些教学课件或者教学资料利用科学、合理的方式进行归纳后引入到思想政治课堂之中，把原本无序、碎片化的信息内容变得完整，这对于提高学生的思想政治水平是极为重要的。当然了，想要达到这个目标要有一个健全的团队相互合作，高校方面要按照不同学龄、不同专业课程的教师进行有侧重地信息化培养，构建出一支互补能力强、专业素质好的师资力量，为高校思政教育工作的顺利展开做好充分准备。