高校职业咨询师资队伍建设

2020-01-09罗静

科教导刊 2020年8期

罗静

（石河子大学新疆·石河子 832003）

1 高校职业咨询师资队伍的作用

1.1 满足大学生对职业咨询的需求

大学职业发展中，学生的职业生涯规划发展至关重要，分析当前大学生职业发展现状，有清晰职业规划的学生所占比例较少，很多学生对自己的职业发展缺乏清晰的认识和思考，甚至是处于迷茫和焦急的状态，自身的就业能力准备不充分。在遇到职业困惑时，学生会咨询教师、高年级学生、家长和朋友等。但是家长和朋友不是职业的专业人士，难以解决学生在职业规划和发展中遇到的实际问题。

在职业咨询中，学生对职业咨询的需求较多，希望有专业的人员能对自身的职业发展加以指导，帮助寻找适合自身发展和专业发展的领域，了解更多的求职技巧，职业能力，未来发展等。但是当前的职业咨询难以满足学生个性化的需求，职业咨询师资队伍的建设，能更好地满足学生职业咨询的需求。

1.2 有助于提升大学办学质量

高校作为人才培养的重要基地，在当前社会发展中发挥着重要的作用，拥有较高水平的师资队伍，在一定程度能更好地推动高校人才的培养和教学的发展，能积极引进先进的教学理念，革新教学模式，在教学中贯彻落实以生为本，从学生的发展特点和实际出发，了解学生职业发展所需，从而更好地引导学生提升就业水平，掌握就业技巧，让更多的学生尽快适应当前社会发展对人才的需求，能正视自身的学习情况和专业知识的掌握情况，了解自己职业能力方面的不足，在教师的指导下更好地提升自己，最终适应社会发展需求，也能一定程度上提升高校的就业率和就业质量，为高校后期的长远发展奠定基础。

除此之外，高校职业咨询师在学生开展职业咨询和就业指导中，还从事职业测试调查、学生职业评估等，帮助学生更好地作出职业判断，学习设计职业探索活动，借助职业信息系统，更好地了解市场发展，帮助大学生做好职业规划，了解工作和岗位，了解未来人生不同角色的特点，做好学生的思想工作，更好地承受社会和生活的压力。实际的职业咨询工作中，教师的工作更加复杂，内容更多。

2 高校职业咨询师应具备的能力分析

2.1 高校职业咨询师的核心能力需求

其一是较强的专业能力，教师要致力于专业和学生的实际发展，具备组织和工作管理的能力，按照高校发展规范，促进自身能力的提升；其二，要有较强的人际关系处理能力，了解不同专业、不同性格的学生之间的差异，尊重差异，能与学生做到有效沟通，重视学生心理特点的分析；其三，要具备完善的职业发展知识，要给学生的职业发展提供良好的指导作用，教师必须有较强的专业水平和能力，除了专业的职业理论知识，还要充分了解当前的职业发展形势和特点；最后，要有评估和转介能力，能评估学生能力，结合其专业特点，发挥学生特长，促进其发展。

2.2 知识结构和技能结构需求

一方面，高校学生职业咨询的知识结构需求，即职业咨询师需要掌握的咨询理论内容，包括职业咨询理论的发展，职业测评理论，人力资源发展理论及相关的法律法规建设等，这些都是职业咨询师所需要掌握的基础理论知识；另一方面，分析高校职业咨询师的相关技能需求，包括学生职业咨询过程中的基本操作技能，信息搜集和处理的能力，了解职业咨询的原则和流程，从而能做好求职者的接待和登记，做好相关的信息咨询，为来访者提供全面的信息咨询，并判断其问题所在，有针对性地开展职业规划。职业咨询师还要掌握咨询的相关技巧，了解职业测评技能。

2.3 人格结构需求分析

首先，大学职业咨询教师需要有一定的职业兴趣，对自己所从事的工作有兴趣，才会深入加以探讨，喜欢与人沟通交流，处理人们之间的关系；其次，要善于灵活多变地处理学生需要咨询的问题，根据不同学生特点，采取不同的方法和策略；再次，要具有较强的洞察力，能快速了解学生的职业问题，分析其产生的原因，了解症结所在；最后，职业咨询教师还要有自信乐观的心态，在工作中保持热情和乐观，并将这种情绪传递给大学生，积极看待生活，看待学习和工作。

3 高校职业咨询师资队伍建设存在的问题

3.1 整体素质有待提升

高校在建设发展中，虽然有专门的职业咨询教师，为徐盛提供就业咨询和指导工作，但是在整体的建设中，教师的专业结构、学历水平、年龄、职务等方面的比例结构存在不合理的现象，拥有较强职业基础理论知识和实践能力的教师数量相对较少，尤其是学生实习指导教师，很多职业咨询师缺乏实践经验，对学生的专业技能了解不多，在职业理论教学方面相对缺乏，影响到高校职业咨询教育的开展。

3.2 专业性相对缺乏

当前大学生越来越认识到就业问题的重要性，学生对咨询教师的专业性有较高的期望，职业咨询工作自身的性质和特点，也决定了咨询教师需要有较强的知识。但是当前职业咨询教师的学科背景，多是思想政治教育、心理学等内容，很少有具备职业咨询学科的专业教师，一般都是在工作中探索工作方法，积累工作经验，提升自己的专业能力。同时，当前高校职业咨询人员中，多是就业部门工作人员、辅导员或者心理咨询工作人员担任，他们多是“兼职”的性质，并非专职从事职业咨询工作，其岗位性质决定了其工作的复杂性，在日常工作中需要处理较多的琐事，难以专心地开展职业咨询工作。

4 高校职业咨询师资队伍建设的措施探讨

大学生对职业质询的需求不断增多，且呈现出多元化的需求形式，要更好地满足当前学生的就业需求，高校职业咨询师资队伍建设也要结合当前发展现状，了解当前高校职业咨询发展中的问题。

4.1 设置专业化的岗位

所谓的专业化的岗位，主要是在高校设置专职的岗位，从事学生的职业咨询工作，安排专门的职业质询教师，加强做好学生职业咨询工作，还要加强建设职业咨询网络平台。对于专职职业咨询教师，一般安排其在高校学生就业处，并做好相关配套设施的建设和完善。

4.2 做好职业咨询师的培训工作

针对当前高校职业咨询队伍的专业化建设现状，要选用职业能力较强的教师，整合院校的职业咨询队伍，选出有较强专业背景的教师，组件专业的职业咨询团队。针对不同专业和不同年级的学生特点，设置不同年级的职业咨询教师岗位，针对不同年级的学生，有针对性的加以职业指导。同时，要加大经费投入，加大对职业咨询教师队伍的专业培训，为职业咨询教师创建良好的培训和学习的机会，重视专项训练和专业之歌证书考级，提升教师的整体水平。除此之外，还要重视建立和完善职业咨询师的评级和聘请制度，设置专门的准入资格条件，并对职业咨询师做好考评。