高校教师社会服务在优势专业建设中的作用与研究——以计算机应用专业为例

宋国顺

（浙江育英职业技术学院 浙江·杭州 310018）

在当下高职教育中，优势专业建设可以从四个方面进行打造。一是优化专业的职业人培养方案。加强职业培训项目的总体设计。在总结以往修订专业培训方案工作经验的基础上，汲取先进经验，结合专业实际，对职业人培养方案进行优化。二是改进课程教学内容。面向教育现代化，根据一致性、进步性、严谨性、严谨性、协调性、实践性等原则，对课程的教学内容进行选择、整合、提炼、编辑、重构，不断完善教学内容和方法，重点是提升实操实训教学的内容和手段，以教师社会服务企业为平台，挖掘实验、实训、实习的多元化途径。三是改革教师培训和使用机制，建设一支高素质的教师队伍和一支优秀的教学队伍，加强教师队伍建设。通过教师的各类社会教学服务、挂职锻炼等方法提升师资水平，形成优秀教师，名师的梯队发展，从而增强了优势专业建设的软件实力。四是强化教师服务企业后带来的优良实践教学平台，推进职业人培养与社会生产实践相结合。高校实践教学主要包含校外实践课程、实验教学、实习教学等。实践教学主要是“见习+实习”，加强实习促进学习，促进就业实践，最终形成高职院校的校、企相间的实践教学体系。

高职院校大力推进优势专业建设，尽快建成一批高水平有特色的高职院校。随着我国经济社会的持续健康发展，建设高质量、高标准、高水平的高职院校的任务日益紧迫。目前高职教育中教师的社会服务如何作用于优势专业的发展，完全发挥高职教师社会服务的新层面是研究的目标，而发达国家高职院校教师社会服务的经验告诉我们，社会需求是高职院校教师开展社会服务的主要参考坐标，通过高职院校不断深化校企合作、产教融合式的教学模式为教师社会服务能力寻求服务途径，加强教师社会服务能力建设。特别是在浙江育英职业技术学院(以下简称我院)这样一所民办高职院校，计应专业教研室教师的社会服务有了新的基础，服务面需要更宽广，更深入，要求教师在结合“互联网+”的新业态、新形态行业中不断挖掘服务项目，吸取实践经验，（1）能更好地丰富教学内容，培养优秀的满足社会需求的高职人才；（2）能为新行业、企业的科学发展提供最扎实的科研力量；（3）能为计算机应用技术的优势专业发展提供可持续发展的保障。

1 我院计算机应用教研室教师社会服务的现状

（1）最直接价值未实现在高职教育教学上，特别是未对优势专业建设的深度影响。教师参与紧密型合作企业共同承担的项目未引入课程教学。校企合作企业研发产品过程中某些验证、实验、运行等环节未能有效的引入学生课程教学。

（2）未将企业和学校的资源进行有机结合，来扩充优势专业建设。作为民办高校，教学设备和硬件条件受到办学资金的限制。通过教师到合作企业服务，能很好的将企业现有最新的设备科学合理的调用，解决教学设备紧缺不完备的状况，还可以更好地让学生提前掌握最新专业设备的信息。教师可用起到媒介作用，将专业建设的硬软件条件扩展，提升优势专业建设。

（3）未积极有效的调动教师合理开发社会服务资源。从专业自身角度出发，专业教师没有合适的渠道开展校外社会服务，只局限与若干个本专业合作企业，受企业的规模与结构限制又制约了教师社会服务的项目数量。从学院全局角度出发，各专业互相合作的紧密度不高，有相当多的扩展资源没有加以利用和引荐，造成专业间相互扶持度不高，整合有价值的社会服务项目有限，从而有碍于各专业优势建设。

2 改善我院计算机应用教研室教师社会服务的方法

目前，大学教师的社会服务主要是学校派出，他们临时进入行业(企业)，以实践和支持教学的形式委托技术指导，科技成果转化，项目政策研究，提供决策咨询，为推动地方经济社会发展提供服务，其目的是打造“双师型”教师队伍、培养高素质应用型人才、履行高校社会服务职能。作为我院计算机应用教研室教师社会服务的有利方法应该通过教师社会服务提升办学条件，增强师资队伍建设和加强学科建设为目的导向。

（1）提升办学条件。通过教师社会服务，拓充计算机应用技术专业的大实验室建设力度，以企业的现有设备补充教学实验中缺乏的实验实训设备，充分整合教学资源，改善现有专业办学条件。

（2）增强师资队伍建设。紧紧围绕教学、科研两条主线，增强队伍建设，整合研究力量，通过教师社会服务的支撑和行业引领作用，培养造就一支高水平师资队伍。专业教师利用校内外社会服务，专业社会服务和基本公共服务等方式，通过有偿和无偿社会服务，当然也包含公益服务和公益活动。充分发挥现有专业教师的科研平台、教学团队的带动作用，以科研促教学，深化校企合作，继续保持雄厚的师资和强有力的学术支撑。

（3）加强学习科目建设。基于浙江省地方社会经济文化发展的需要，凝练学科建设方向，以教师社会服务为依托，抓好科学研究与学术成果建设，从企业带项目立项横项课题，将理论研究反馈企业生产，提升计算机专业教师与企业一线开发人员团队的科研意识、科研水平和创新能力，不断增强本专业发展竞争力。

3 教师社会服务在我院计算机应用优势专业发展的作用

目前我院计算机应用专业专任教师7名，副高级职称以上2名，中级职称5名，参与校企合作，或是自已拓展社会服务项目的教师有7名。参与校企合作项目的教师一年发表学术论文和立项课题多于不参与或参与较少社会服务的教师。本专业签定校企合作的企业有20家，教师拓展学院产学合作处外联企业10家。本专业教师每学期社会服务总量达50/人次。这些数据表明，教师参与校企合作的，社会服务项目量越多，科学能力和教研水平越强。高等院校教师社会服务，有助于教师自身教学教研水平的提高，高校教师要在社会服务中学习，在实践工作中学习；在实践工作中深入，在社会服务中深入；在实践工作中提高，在社会服务中提高。强化高校教师社会服务，一方面有利于提升优势专业建设的软实力，提高学生学业水平，强化学生实践技能，提高学生实际动手能力，提高学生在新的社会条件下的生存能力，强化高校教师社会服务；另一方面有利于提高优势专业建设的硬实力，解决计算机应用教学中设备与社会脱节问题，从而扩充计算机专业优势发展的硬件建设。

3.1 调整教师社会服务与课程结合的教学计划，实现优化的师资团队；同时提升优势专业建设的软实力

3.1.1 校企共建岗位实训课程

课程建设坚持“职业化”，与浙大网新、百世汇通等企业共建软件测试、数据库技术等5门岗位实训课程，整班学生在岗位学习专业技术，边学边做。课程考核采用岗位标准，后续环节与毕业实习打通，既兼顾了校企利益又锻炼了学生职业能力。

专业社会影响力：（1）连续五年专业招生第一志愿报考率超100%，最高达到128%，用人单位对毕业生满意度超93%；（2）专业教师开发课程教材24本，包括6本省级精品建设教材。其中《DreamweaverMX实用教程》6次印刷，《WEB应用程序设计》3次印刷并被福建、沈阳、山东、河南等多省的高职高专院校使用；（3）专业是浙江省会展行业协会唯一授权的网络数据平台技术合作单位；（4）专业是杭州市文明办开展计算机类公益服务的唯一承办单位；（5）为好易购、网创等企业提供技术支撑和数据服务，仅2015年协助企业完成网上销售超4亿元。

3.1.2 课程建设成果省内一流

标志1：专业建设有省级精品课程2门，杭州市级精品课程5门，院级精品课程1门。围绕课程建设出版教材24本，其中有6本教材立项为浙江省重点建设教材。

标志2：创新课程模式，推行岗前项目实训课。课程校企共建，课堂入企入岗，学生学习半工半读。实施两年至今，企业给予高度认可，4门课程得到企业奖学金近二十万元。

基于专业的师资团队和创意班学生团队，建立了软件开发项目组，为浙江省会展行业协会、省辐射环境监测站等开发信息系统和数据平台,为杭州市文明办、杭州青少年宫提供手机维修和计算机普及教育等公益服务，完成日本东芝公司笔记本软件测试、浙江好易购数据维护等多个项目。获得国家专利2项，完成社会技术服务项目36项，锻炼了一批技术能力强的专业教师和学生。开辟了精英人才的培养渠道在合格职业人的培养基础上建立精英人才培养模式。选拔优秀学生成立“创意班”，以专业竞赛和技术服务为载体，为其搭建专业学习和创新创业的平台，形成了“以赛促教、赛教结合”的教学特色。大量的学生在“创意班”平台上脱颖而出，各种专业竞赛成绩在省内名列前茅，毕业生就业质量高。

仅2016年，创意班学生在“蓝桥杯”信息技术和软件专业人才大赛中，就有5人获得省赛一等奖，奖项比例占全省25%，6人获得省赛二等奖，占全省27.3%，并在随后的全国赛中获5个二等奖。浙江省大学生程序设计竞赛连续两年获得特等奖。2019年创意班的全国在“蓝桥杯”信息技术和软件专业人才大赛中获得特奖，信息技术和软件专业人才大赛中全国大学生信息计算机应用能力与素养大赛获得一等奖。学生的专业技能得到了行业的高度认可，蚂蚁金服支付宝、网易等IT知名企业纷纷来校招聘人才。

3.2 强化实践教学，增加社会服务企业为校外实训基地，加强与企业合作；同时扩充本专业的优势专业硬件建设

本专业大三学生进入实习实训阶段，专业老师通过社会服务项目指导学生实践教学结合企业专业人员进行企业项目化教学和订单培养教学，专业具有完全满足课程教学的校内实训条件外，还拥有校外紧密型实训基地12家、松散型实训基地20家，本专业分别与北京千峰互联科技有限公司、杭州君强科技有限公司、杭州易沙网络科技有限公司、欧朋兰博投资管理公司浙江网盛生意宝有限公司等建立有完善的校内外实训基地建设与管理制度。校外实训基地的功能完备，参与人才培养的全过程，在专业发展规划、人才培养方案的制订、课程建设、专业实训、顶岗实习、学生就业、教师挂职锻炼、校企职业文化共建、社会培训等多方面合作，深度参与，互赢共荣。

3.3 调研教师、学生、企业以社会服务为机制，研究三者展现的价值和作用所在

教师为企业或是政府机构提供专业服务、志愿服务、挂职锻炼、科研创新等各种相关服务，属于社会服务范畴和组成部分。它在高等院校三大功能之一的“直接为社会服务”中的重要作用不容忽视。通过教师的社会服务带动大学生服务社会是加强大学生公民道德素养，改善精神状态，认知社会的“第三课堂”。而且也可以使大学生自身的理论联系实践并实施是他们自身发展成长中很重要的旅程。其间，企业在这个社会服务机制中担当的角色也相关重要，对于企业方能善于运用高智商团队，将高校教师吸收为研发团队人员将是明智之举。有关教师、学生、企业三者，教师的社会服务机制一些相关基础概念需进行论证，通过社会服务体系结构的内部操作，将这三者的社会服务机制有效的组织优化，从而有效地管理和培养优秀教师和学生并紧密联系企业，利用我们所学到的相关学科理论，结合长效机制建设的教师服务社会提出切实可行的对策，从内部培养机制和外部培养机制两个核心部分进行深入探讨，以提供专业发展的优势。另外，高校和企业的环境、制度建设及相关的社会因素都是优势专业发展的重要保障。在此指引下，建全高校教师社会服务的长效机制，从而实现优势专业的可持续发展。

4 结语

随着高等院校教育改革的推进，高等院校也在深化社会服务职能并积极优化转变，并向高校在提高教师能力和水平方面提出越来越高的要求，具备高水平的教师社会服务能力成为地方高校教师培养的发展方向，高校教师社会服务能力的优势学科建设和人才培养在高校具有重要的作用，而对高校教师社会服务能力的有效培养以及对优势专业建设的长效机制有待进一步验证。