新媒介环境下的小学思维导图微作文教学研究

■甘肃省酒泉市瓜州县渊泉第二小学 李 娇

现代科学技术的发展推动了互联网的发展，信息时代全面到来。面对新的发展形势和新的发展环境，小学语文写作教学也面临着巨大的变革。如何高效地利用信息技术，将信息技术和网络优势转化为语文写作教学的优势，是教师需要重点探讨的问题。

一、思维导图微作文的主要特点

思维导图微作文实际就是一种思维导图微型的写作。将所要表达的内容利用思维导图的形式进行展现，表现为写什么，怎么写。思维导图微作文可以是全局，也可以是缩写，也可以结合思维导图将具体的细节进行放大。相比较普通作文，思维导图微作文更符合学生对习作的想象，对于细节的凝练程度也符合学生一步步由简到难，由浅到深的学习过程，同时充分考虑到学生的兴趣，为了引起学生的好奇心，让学生利用思维导图将想要表达的情感表达出来，使其具有逻辑性、思维性以及真情实感。思维导图微作文写作消耗的时间较短，能够起到减负的作用。学生可以充分发挥自身的主观能动性，随心随意地记录自己生活的点点滴滴，激发对生活的热爱，因此相比较传统写作，思维导图微作文更受小学生的喜爱。

思维导图微作文以独特的思路、方法，拓宽对语文习作教学的作用，更好地促进语文教学改革。同时激发学生习作兴趣，实现有感而发习作，思维导图微作文框架简单但独具匠心，是提高习作课堂教学效率有效的教学方法和有效的课堂教学策略。

思维导图微作文确立了以学生发展为中心，以育人为发展目标的作文教学思想，逐步做到教学目标、教学内容、教学结构、教学方法和教学手段的优化，把表达的依托物用思维导图的形式展现出来，便于学生发展思维，并达到逐渐消除学生习作障碍的目的。

思维导图微作文解决了学生在习作中无话可说、提笔不敢下、提笔难下的窘境，我们以思维导图微作文的形式展现，既关注过程，又关注结果。注重培养学生留心观察生活的习惯，自觉积累的习惯，养成乐于表达自己感受的习惯，使学生有兴趣习作，将学生习作中普遍存在的“不想写、不愿写、不乐写、无事写”的现象，逐步转变为“想写、愿写、乐写”并总结出小学生起步习作教学的新思路、新方法。使学生在习作的过程中不断体验进步与成果，树立自信，在促进学生综合能力发展的同时，也有利于小学语文素质教育的发展。

思维导图微作文沟通课堂内外，丰富课堂资源，让学生充分展现个性，由思维导图微作文形成完整习作，促进学生和谐、全面地发展，提高学生的习作水平。

二、探讨微作文产生的时代背景

（一）与时代发展的需要相符合

当今社会，大众传媒和人们生活之间建立了稳固密切的关系，小学生与多种媒介之间有着相对密切的接触。新媒介得到了广泛的普及，大众传播媒介和信息始终围绕在学生的左右，在新媒介背景下，对学生展开写作教学，是一件长期而又艰巨的任务。

反思当前小学生写作教学，存在的问题突出，学生经常写出一些空洞无味的套话，主要是他们内心无物，因此可以写的素材并不多。而新媒介环境下，小学生将从中汲取到材料及写作方法应用到自己的写作中，再结合新媒介新闻及一些热点事件，对于事件和事物发表一下自己的独到见解，那么写出来的文章才是与众不同的。小学作文教学中的思维导图微作文也在这样的时代发展背景下出现了。

（二）与中高考作文改革发展走向相契合

新媒介环境下开展小学语文思维导图微作文教学，与中高考作文改革发展的走势相符合。将小学写作需要与学生的生活实际紧密结合起来，让学生愿意表达，因此教师需要引导学生多关注生活，学生一定要热爱生活，积极向上，促进自身真情实感的表达。但是传统的语文教学，写作教学的直接目的仅仅是升学，而不是为了实际应用。伴随着时代的变迁，今后考试的改革趋势是为了选拔真正的人才，因此作文命题更倾向于能力的考察。对学生的作文更加重视时代性和思辨性。因此，必须结合未来中高考作文命题的发展动向开展语文写作教学。小学语文写作教学，不仅要关注与中学写作教学的衔接，还应该重视利用思维导图进行微写作，让学生将网络媒介的优势利用起来，让学生多多关注一些社会现象，对于生活的感知和认识逐渐深刻起来，写作水平就在潜移默化中提升了。

三、新媒介环境下小学微作文教学策略

（一）借助微博训练思维导图微作文

从以上分析可以明确，思维导图微作文写作符合时代发展的特征，也符合小学生的学习特征，那么如何利用好新媒介环境，促进小学思维导图微作文教学质量提升是广大语文教师应该深刻反思的问题。首先可以发挥微博的优势，高效地展开微作文教学。人们对于带有个性以及原创色彩的作品需求更大。自媒体时代全方位到来，不仅成年人将各种社交媒介高效利用起来，小学生也越来越熟练网络应用。因此，语文写作教学应该将课堂单一教学模式打破，应该强调与新媒介环境相适应，教师可以借助微博展开教学，让学生在微博上记录自己的日常生活。还可以创设班级微博，将班级微博作为网络媒介，强调其互动性，让学生合作互评。发挥微博的优势，极大地满足了小学生自我展示的需求，强化了自信，借助合作学习，激发了学生的竞争意识以及团结协作意识，使学生逐渐热爱写作，感受到写作的趣味性，同时他们自身的鉴赏水平在不断提升。

（二）借助微信训练思维导图微作文

微信是现代人们沟通交流的主要工具之一，微信公众平台逐步深入校园中，学校纷纷建立校园微信公众平台，强调新颖板块的开拓，促进新闻内容的创新，包括小学生感兴趣的明星、娱乐等。教师应鼓励小学生将校园微信公众平台关注和利用起来，真正用自己的特殊视角解读校园生活，真正关注和了解社会，了解人生。教师应发挥校园微信公众平台的优势，促进小学生的思维导图微作文技能不断提升。

（三）借助影视媒介训练思维导图微作文

影视媒介有着自身特殊的性质，如综艺性，娱乐性等，对于小学生的吸引力较大。因此，教师可以借助影视媒介高效展开思维导图微作文教学。促进小学生思维的拓展，促进其想象力的不断提升。小学生年龄小，处于富有幻想的阶段。一些优秀的影视剧，纪录片等符合小学生的认知需求。例如，《鸟的迁徙》《动物世界》《人工智能》等，强调生命各项美好特征的展示，让学生产生心灵层面的共鸣。为此教师应发挥自身的引导优势，为学生精心选择一些影视资源，让学生取其精华，促进自身写作水平的提升，同时学生的影视艺术素养也可以得到强化。

四、结语

新媒介环境下，小学语文思维导图微作文教学符合时代发展特征，符合小学生的认知特征，教师需要将新媒介工具高效利用起来，促进小学生写作水平的不断提升。同时，将新媒介与小学生思维导图微作文有效融合，在一定程度上可以开拓学生视野，丰富学生的知识，以适应现代教育的发展和未来社会的发展，培养更多更好的合格的建设者。