律动在小学音乐教学中的价值与应用探讨

■甘肃省天水市张家川县新建小学 马仕峰

随着时代的发展，音乐逐渐受到大众的喜爱，学习音乐的人越来越多。音乐是当今社会和生活中的一部分，很对家长在孩子只有几岁的时候便把孩子送进培训班进行音乐学习。因为音乐课程不仅可以锻炼小学生的身体，磨砺小学生的意志，还可以让学生感受音乐中的美，包括音调的美还有声律的美。在平时学习音乐的过程中，可以看到，在一般情况下只要音乐响起便伴随着学生的律动动作，不管是摇头还是拍手，都与音乐节奏一致。因此，在平时的音乐教学中，教师要重视律动的作用，让学生在身体的运动过程中感受音乐的美妙。

一、律动的相关理论

音乐律动主要是指人在随着音乐的情况下，根据音乐的旋律所做的规律性运动和演唱，如拍手、跺脚、身体扭动等。当前，新课改不断推进，学校提倡素质教育，教师逐渐认识到素质教育的重要性，音乐教育不仅决定着学生将来的人生高度，还关系到学生的全面发展。因此，利用音乐律动来提高学生的音乐素养，具有很多实际作用。在传统音乐教学中，教师只是讲解音乐理论知识，让学生反复练习试唱，忽略了学生的身体动作，这严重影响了学生的音乐潜能发展。在新课改下，教师要顺应教学新形势，利用多种教学方式，结合小学生特征进行教学。小学音乐课程不能仅限于对课本知识的学习，教师在思想方面也要重视，改变老旧的教学方式，不能只是给学生进行音乐知识灌输式的教育，而是要从学生角度出发，关注学生的音乐律动，培养小学生音乐素养，走出当前小学生音乐方面的困境。

二、律动在音乐教学中的价值

在音乐的学习过程中，合理的音乐律动可以提高学生对音乐的理解能力，教师在课堂上进行音乐教学，学生可以伴随着音乐的跳动动作进行乐感的律动。这样，学生不仅可以学习音乐知识，还可以提高对音乐的领悟。总之，律动能使学生更好地掌握音乐，在小学音乐教学中应用律动教学，不仅符合小学生的学习特点，也符合新课改的教学精神，其具有以下作用：

（一）提高学生学习效率

在传统的音乐教学中，教师只是让学生进行反复训练唱歌，学生对音乐所表达的思想和感情不理解，只是机械式地进行学习，学生的学习热情不高，教学效率低下，音乐律动可以结合小学生的身体特征，提高学生学习效率。学生学习歌曲时，歌曲中的音乐节奏会影响学生，学生在音乐的带动下做出身体动作，有助于学生增强对音乐的理解和节奏的把握，如在学习“打花巴掌”时，教师播放歌曲，学生跟着歌曲的节奏拍巴掌，活动身体跟着节奏跳动。这样，学生在潜移默化中熟悉了歌曲，掌握了音乐节奏，学生在课堂中的拍打动作不仅可以使其提高注意力，还可以丰富音乐课堂体验，学生在律动中要掌握音乐最基本的节奏和音调，在鉴赏中学会音乐的唱法，在歌曲的律动中学生能感受到音乐的魅力和情感。这种轻松的课堂氛围中不仅能加强学生对歌曲的热爱，还能活跃课堂气氛，提升教学效果，使学生更快更好地学习音乐。

（二）激发学生兴趣

小学生的学习思维很活跃，在音乐教学中应用音乐律动，有利于激发学生的学习思维，使他们进行创造性学习。小学生年纪小，性格活泼好动，对各种新事物都充满着好奇，对各种没接触过的事物都有探求的渴望，思维活跃开放，对事物有着不同寻常的理解。教师要善于抓住学生的年龄特点和性格特征来进行教学，在音乐课程学习中，要选择合适的教学手段，激发学生的积极性，让其产生主动学习音乐的原始动力。在实际教学中，教师要鼓励学生进行舞蹈动作，对所讲的内容以合理的方式展现出来，让小学生容易接受，以便于理解。这样，学生便在音乐课堂中能学习到感兴趣的东西。教师在进行音乐课程的过程中，要以教材为切入点，引入音乐律动的内容。例如，教师在进行音乐教学前，先让学生跟着拍子进行拍掌，不仅能让这样，学生主动学习音乐，展现个性，还能给学生创设一个具体的活跃环境，把抽象的音乐学习利用简单的律动表现出来，学生对音乐产生了兴趣，就会主动进行学习。

三、在教学中如何做好音乐律动

（一）用律动进行音乐活动

音乐教学中应用律动，能够加强学生对音乐的感知能力，在实际教学中，教师应该关注学生的需求，进行音乐律动活动，以活动形式加强学生对音乐的热爱，如在进行“新年好”教学时，教师可以与学生共同布置教室，教室的新年景象让学生感受到这首歌所表达的喜庆之情。教师还可以编写有关新年的舞蹈，让学生跟着教师翩翩起舞的同时唱歌，这样学生便可以跟着自己的动作感受音乐，结束后，教师可以引导学生分享自己的感受，使歌声和舞蹈二者互相融合在一起，学生在亲身体验中感受中国人对新年的美好期望，对家人和朋友的祝福和感谢。当前，不同年级要有不同的教学方法，低年级的学生可以进行较为简单的舞蹈动作，而高年级的学生可以进行相对较难的舞蹈动作。教师组织音乐活动，学生在教师所创建的音乐律动融入动作，既培养了学生的思维活跃性，也保留了学生个性。

（二）用律动活跃课堂气氛

活跃的教学课堂带给学生和教师舒适感，能使学生快乐学习，课堂氛围活跃，学生热爱音乐课堂，学生的学习兴趣自然就有了。例如，在学习“狮子舞绣球”时，教师可以引导学生进行角色扮演，部分学生扮演狮子，部分学生扮演观众，利用道具进行表演，学生可以跟着狮子的舞动节奏进行跳动，这种活跃的课堂气氛使学生愿意主动参与音乐课堂中来，积极主动进行音乐学习，跟着音乐的律动手舞足蹈。这样不仅使学生了解歌曲中所表达的思想，还可以更好地把握音乐节奏，提升音乐素养。在课堂中如果采用单一的教学活动让学生被动学习音乐，学生便对音乐课堂失去兴趣，而利用律动进行教学，加深了学生的记忆，有助于学生学习音乐。

（三）用律动提高学生兴趣

学习兴趣是学生学习的原始动力，小学生的自我控制力不强，在音乐学习过程中只注意力不集中。受应试教育影响，有些教师在教学中注重学生练唱，单纯要求学生熟悉歌曲形式内容，这样学生的学习时间被严重压缩。长此以往，学生学习音乐的兴趣便被消磨了，教师应该利用音乐律动来帮助学生树立学习信心，如在学习“我们的田野”时，教师一旦发现学生对所学内容有所抵触时，便利用多媒体等设备进行播放视频，随着教学设备的发展，各种教学工具应运而生，利用多媒体教学已经较为普遍。利用多媒体可以使学生感受到这样一幅景象：在一望无际的田野当中，金黄色的小麦摇曳着头，一阵风吹来，麦穗随着风浪点头，田野中有几个农民伯伯在低头劳作。通过这样一幅美景，让学生感受到丰收带来的希望，感受祖国的大好河山，学生在体验美景的同时伴随摇头、摆手等动作，让学生跟随视频进行律动提升他们的学生兴趣。

四、结语

小学是学习音乐的启蒙阶段，小学生年龄尚小，对音乐学习充满浓厚的兴趣，但也正是这种年龄特征，使小学生在音乐的学习当中注意力不集中，同时教师教学方法老旧，一味地让学生进行练唱，这样，学生便对音乐课堂产生排斥心理。而音乐的律动可以让学生发挥自身积极性，在学习音乐基本知识的同时体会音乐之中所蕴含的精神，提高小学生的音乐学习兴趣和鉴赏能力。教师在教学中要贯彻新课改精神，关注学生学习特点，以学生为主体进行教学，让学生感受到音乐带来的动力与美感。