注重教学模式，提升高中数学课堂的有效性

■贵州省安顺市第一高级中学 石豪方

在高中数学课堂教学当中，教师构建的教学模式有十分重要的意义，可以说，一堂好的数学课离不开教师设计的教学模式。因此，要想达到更加理想的数学教学效果教师便要不断地进行探究和摸索，通过结合实际教学内容和学生的学习情况构建出适合学生的教学模式，以便进一步提升高中数学课堂教学的有效性、帮助学生顺利地掌握更多数学知识。

一、高中数学课堂教学现状

（一）不利于提升学生学习水平

在现阶段的高中数学教学当中数学课堂的教学效果显然还未达到理想的状态，还有一定的提升空间，在展开教学活动的过程中很多学生都容易出现溜号、注意力不集中的情况。出现这种现象的主要原因是数学学科本身具有一定的枯燥性，而部分教师的教学思维尚未从以往传统教学思维当中脱离开来，在展开教学活动时依旧运用一言堂的教学模式，学生处于被动的学习状态，无法积极地参与到学习活动当中。不仅如此，随着年级的增长，学生所接触的数学知识难度也会随之增加，加上数学知识本身具有极强的逻辑性和抽象性，因此，在学生学习时难免会感到更加困难。数学知识本身具有一定的连贯性，前后章节都有十分紧密的联系，在此情况下，学生未能完全理解前面章节的知识点，在学习后面章节的知识点时则会更加困难，久而久之，学生对学习数学知识便会产生一定的厌倦感，学生的学习水平也难以得到有效的提升。

（二）难以培养学生各方面能力

前文我们讲到，数学知识本身具有一定的逻辑性和抽象性，而这样也意味着数学学科具有极高的教学价值。作为一门综合性的学科——数学知识可以有效地开动学生的思维、锻炼学生的头脑，在学生根据知识点进行探究、摸索的过程中也能逐渐帮助学生养成各方面能力。但是在以往传统的教学模式当中，学生的学习活动较为被动，通常是教师讲什么学生就记什么，在课堂教学中也未能给学生留有一定的探索空间，学生所接触到的知识较为固化，这便抑制了数学学科原有的教育价值，无法促使学生结合知识点发散思维。不仅如此，在以往的教学模式中，当学生提出一些难以解决的问题时，很多教师为了追求教学效率、帮助学生更快理解这些知识，便会直接解答这些知识，尽管这样的教学方法是有效的，但是却无法锻炼学生的问题解决能力、知识应用能力。长此以往，学生便会形成一定的依赖性，因此，这样的教学模式也是不可取的，需要结合实际情况进行及时改良。

二、注重教学模式，提升高中数学课堂有效性的策略

（一）转变教学思想运用合理教学方法

在高中数学教学当中，教师选用何种教学方法来展开教学活动有十分重要的意义，直接影响着教学模式构成的有效性。但是很多教师受以往应试教育的影响，教学思路依旧较为传统、落后。因此，教师要正确地认识到传统教学思想的弊端，通过结合国内外先进的高中数学教学理念来转变教学思想，以便在正式展开高中数学教学活动时结合教学内容选择合理的教学方法，通过构建高效教学模式来保证数学课堂教学的有效性。而在实际展开教学活动时，教师可以运用相应的数学思想来展开教学活动，这样的方式不仅能提升学生的学习水平，更能帮助学生形成良好的学习习惯。例如，在解答下列习题时便可以运用数形结合思想。

习题：和x轴之间存在两个交点，分别是点A和点B，并且与y轴相交于点C，求证曲线和坐标轴所形成的△AOC和△COB是否相似？

这道题便可以运用数形结合思想来进行解题，通过结合题目条件来绘制图像，再展开接下来的解题活动。通过运用数形结合思想，可以将题目中的数有效地转化成图，帮助学生更加直观地理解这道数学习题，而学生在进行解答时也能够轻松地获取答案，在体验到学习数学知识的快乐之后积极地展开学习活动，对提升学生学习积极性、增强学生学习效率有极大的帮助。

（二）营造趣味教学氛围，引导学生自主探究

在构建教学模式的过程中，教学氛围也是一个重要的组成部分，而结合高中阶段学生的实际情况分析，会发现学生普遍容易对一些趣味的事物产生探究欲望，因此，教师可以巧妙地结合教学内容来营造趣味的教学氛围，从而使学生的身心保持愉悦，引导学生自主地参与到对知识的探究当中。

例如，在教学“空间几何体的三视图和直观图”这部分知识时，为了有效地调动起学生的学习欲望。教师便可以选择运用现代教育设备来营造教学氛围。在以往的教学活动中，教师通常运用黑板绘制几何体，并且引导学生观察其三视图和直观图，但是这样的方式很难调动起学生的学习兴趣，因此，教师要巧妙地运用现代教育设备中的视频、声音，制作动态教学课件，将几何体代入教学课件当中并且引导学生进行观看。

相比以往传统的教学模式，这样的教学方法无疑是十分有效的，学生也能保证学生对教师接下来要讲解的知识有较强的探究心理。而这时教师便可以小组合作学习的方式引导学生根据课件来进行分析和讨论，再结合教材中所涉及的知识点来讲述自己所认为本节课程要讲解的知识，在这样的互动氛围当中很容易点燃学生的学习欲望，而教师在讲解过几何体的三视图和直观图绘画方法之后也可以引导学生自行探究绘画三视图和直观图。这样的教育方法不仅能巩固学生对此部分知识的记忆程度，也能有效地提高学生的探究能力和动手能力。

（三）巧妙带入生活元素，化解教学重难点

在高中阶段的数学教学当中所涉及的知识点难度也会随着学生的年级的升高而增加，因此，为了避免学生再欢出现厌倦学习数学知识的情况，在展开教学活动时，教师所构建的教学模式需要从学生的角度出发，通过巧妙代入生活元素来激发学生与知识之间的共鸣，从而解决一些重难点数学知识的学习问题。值得注意的是，教师所代入的生活元素要紧密地从学生的生活出发，这样才能带来更为理想的代入效果。

例如，在教学“分段函数”这部分知识时教师便可以讲解一个我们生活中遇到的问题：在学校旁边的图书馆新推出了一套优惠套餐，办理1到3个月的书卡可以无限阅读书籍，每个月收费6元；办理4到6个月的书卡，每个月则需要收费5元；办理7到12个月的书卡，每个月的收费为4.5元。已知我们手中现在有一个可以打9.5折的会员卡，并且办理一个到学期末的书卡套餐一共花了35元，在书卡打折后最终收费为33.25元，那么这样的套餐足够优惠吗？在提出这样的问题后学生纷纷进行思索，教师也可以引导学生进行自由讨论，结合问题代入知识点进行分析，在这样讨论的过程中，学生会代入自己的生活经验踊跃地和其他学生进行交流。对于学生来讲，这样的教学模式也能有效化解其学习的重难点，对于部分知识的理解也将更加透彻，充分凸显出了高中数学教学课堂的有效性。

三、结语

综上所述，在现阶段的高中数学教学当中，教师合理地构建教学模式能够获得质量更高的数学教学课堂。因此，在实际的教学活动当中，教师要紧密地观察学生的学习情况，结合数学教材中所涉及的知识点来选择相应的教学方法、教学手段以及教学元素，从而构建一个适合学生学习的教学模式，以此吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、帮助学生逐步获得更为理想的学习水平。