新时代高校工科课程思政教育的创新路径选择

宋 娟

（宁夏大学 物理与电子电气工程学院，宁夏 银川 750021）

新时代，高校作为培养人才的重要基地，是思想政治教育工作开展的主要阵地。2016 年12 月7 日至8 日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，这标志着中国高校课程思政化改革工作的正式启动。在高校工科专业课程的教学活动中，往往具有理论技术性强、人文关怀少的特点，很容易出现工科课程思想政治教育的作用难以发挥的现象。因此，高校教师应注重结合所授课程的特点，将思想政治教育与专业课程相结合，丰富课堂教学内容，从而全方面提高学生的思想水平和道德素质，培养高素质的人才。

一、新时代开展工科课程思政教育的必要性

（一）开展工科课程思政教育是高校课程改革的必然选择

新时代，开展工科课程思政教育有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，更是高校课程改革的必然选择。工科专业大部分课程都是以理工科为主，包括高等数学、大学物理、模拟电子技术基础、数字电路与逻辑设计等学科基础课程以及专业课程等，剩下的课程类型大多都是公共课程，包括大学英语、思想道德修养与法律基础等通识课程，思政课程所占的比例更小。长此以往，这样的教学方式必然会导致工科学生接受的思政教育越来越少。当前社会环境复杂多变、文化思潮多元碰撞，大学生在思想、情感、观念等方面也发生了极大的变化。如果不多加引导，他们就很容易形成错误的价值观，进而可能误入歧途。因此，高校工科教师应以课程为载体，在专业课程中不断渗透思政教育理念，积极引导学生树立正确的人生价值观，从而把学生培养成为高素质高水平的工科人才。由此可见，对高校学生来说，开展工科课程思政教育是十分必要的。

（二）开展工科课程思政教育是提高教学成效的重要保障

新时代，开展工科课程思政教育有利于营造有意义的课程新生态，是提高课程教学成效的重要保障。

一方面，工科课程思政教育不仅注重专业课程教育成效，而且注重把思想政治教育内容纳入工科课程教学的目标之中，有利于使学生更加有意义地接受专业教育与思想政治教育，实现专业教学与思政教育的双赢。同时，工科课程思政教育将育人理念贯穿于专业课程中，有利于帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，提高学生的社会责任感。另一方面，课程思政作为新时代高等教育的理念创新、制度创新，是对思想政治工作规律的把握和运用，也是推动中国特色社会主义一流大学建设的根本保障。同时，以课堂为载体的工科课程思政教育，把理想信念、职业道德、工匠精神、奉献社会等思想政治教育核心元素纳入专业课程体系中，在专业理论与职业理想统一中增强学生的爱国情怀，既能激发学生的学习兴趣和专业认同感，提高教学效率，又可加快应用型工科人才的培养进程，全面落实好高校立德树人这一根本任务［1］。

（三）开展工科课程思政教育是培养人才的基本要求

新时代，开展工科课程思政教育是培养高素质高水平人才的基本要求，可有效落实高校立德树人的根本任务。教育的首要问题是培养什么样的人。在工科专业中，课程思政教育就是将工科专业课程中的隐性育人功能转化为显性育人功能，并挖掘出专业课程教学活动中的潜在思政资源，从而提升学生的思想素质和道德水平。当前，高校都已开设了大学思政教育课程，但要想真正达到课程思政教育的目标，仅仅靠一门或一类特定的课程是无法实现的，还需要充分发挥其他课程专业教师的作用。因此，高校工科教师应将大学思想政治教育内容与大学生的日常生活相结合，激发学生的学习兴趣，加深学生对思想政治教育内容的理解，进而将学生培养成为社会主义现代化建设人才。

二、新时代工科课程思政教育的创新路径

（一）坚持正确的政治方向，加强工科教师队伍建设

新时代，促进工科课程思政教育有序开展，应坚持正确的政治方向，加强工科教师队伍建设。

首先，坚持立德树人的教育理念，把握正确的政治方向。在工科课程思政教育工作的开展过程中，高校应始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻落实好党的教育方针，把握好工科课程思政教育的政治方向，充分考虑有关工科专业课程的国家战略，系统进行中国特色社会主义教育和中国梦教育，坚定学生理想信念，使学生在课程思政教育过程中学会从政治角度来思考国家问题，提高学生的责任感和使命感，进而更好地发挥工科专业课程的育人功能。

其次，确保课程思政贯穿工科教育教学的全过程。一方面，在工科课程思政的开展过程中，将立德树人作为教学的主要目标，加强思想政治工作与各门工科专业课程的衔接，充分挖掘工科专业课程中的隐性育人功能，从而实现全方位育人。另一方面，开展课程思政教育的专题培训，将课程思政纳入教师岗前培训和教学能力专题培训，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度，进而充分调动教师参与课程思政的积极性，提高课程思政教育的工作质量。

再次，加强工科课程教师队伍建设。在工科课程思政教育工作的开展过程中，教师应加大提取专业课教学中思想政治教育内容的力度，积极开展思政教学专题研究，在教学院系内部实现充分交流和讨论，进而在知识传授中提高学生的道德素质。同时，根据专业特点和学生实际发展需求，定期整理和更新思政资源，确保专业课教学活动中的课程思政教育资源与时俱进，增强课程思政的有效性［2］。

（二）推动工科课程思政教育创新发展，做到知行合一

新时代，促进工科课程思政的有序开展，应推动工科课程思政创新发展，做到知行合一。高校工科教育课程应注重从专业教学与思政育人两方面入手［3］，结合工科课程的教学目标，挖掘工科课程的隐性思想教育功能，从而实现协同教育，推动工科课程思政的有序开展。

首先，创新工科课程思政教育内容。高校开展课程思政的过程中，应在多学科的基础上，坚持学科专业知识性质不变，挖掘工科专业课程的思政价值元素，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给［4］，从专业课程中引发相关的思政问题，充分调动学生的学习兴趣，引起心理共鸣，凝聚思政价值，引导学生树立坚定的理想信念，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，实现育人效果。

其次，创新工科课程思政教育方式。高校开展工科课程思政的过程中，应加强顶层设计［5］，做好统筹规划，加大信息化技术的应用力度，着力构建课上课下一体化教学模式，健全优质资源共享机制，实现优质资源在不同区域、层次、类型的高校间的共享。此外，还可开展相应的校内校外教学实践活动。比如，通过探究式、案例式教学、课堂讨论等形式，让学生将课上习得理论知识学以致用，从而加深学生对思政理论的理解程度；或者通过工科专业实习等方式，实现由知识到行为的转化，进而达到知行合一的效果。

再次，创新工科课程思政教育管理。在工科课程思政教育开展的实际工作过程中，高校应以思政教育工作为中心，根据思想价值的引领出台具体的课程思政教育实施细则，加强各部门的合作能力，在科研经费、科研奖励等政策制定方面优先考虑课程思政教育工作，从而实现思政教学效果的最优化。一方面，高校应建立多维度的课程思政建设成效考核机制，将课程思政纳入学科评估、本科教学评价等评估体系中，对表现良好的教师进行相应的表彰奖励，突出课程思政要求，进而推动课程思政教育工作的有序开展。另一方面，相关部门应不断完善相关配套措施，加大对课程思政教育的资金投入力度，建设课程思政教学示范中心，进而充分发挥示范引导作用，提高课程思政教学成效。

结语

综上所述，推动工科课程思政教育是落实好高校立德树人目标的基本要求，也是实践全方位育人的基本途径。工科专业课程往往重技术轻德育，在工科课程思政教育的开展过程中，高校应坚持正确的政治方向，着力构建课上课下一体化教学模式，加大对社会实践活动的开展力度，与时俱进，充分体现工科课程教学活动中的人文关怀，培养专业能力强、道德素质高的新时代社会主义接班人，从而开创富有时代特色的高校思想政治工作新局面，提升高校工科课程思政教育工作的可持续发展水平。