长沙市初级中学体育教学资源现状调查

商安葆 熊少波

（湖南农业大学 体育学院，湖南 长沙 410128）

一、研究对象和方法

（一）研究对象

此次调查以长沙市初级中学体育教学资源现状为研究对象，对长沙市第二十一中学、青竹湖湘一外国语学校、长郡芙蓉中学和长沙市一中雨花新华都学校4 所初级中学进行调研。

（二）研究方法

1. 问卷调查法

选取长沙市第二十一中学、青竹湖湘一外国语学校、长郡芙蓉中学和长沙市一中雨花新华都学校4 所有代表性的初级中学，每所学校分别随机抽取初三学生各50 名，采取匿名方式对学生进行问卷调查。共发放问卷200 份，回收194 份，回收率97.0%，其中有效问卷172 份，有效回收率86.0%。在4 所学校发放教师调查问卷37 份，回收问卷37 份，有效问卷37 分，有效回收率100%。

2. 数理统计法

运用SPSS16.0 和Excel 等软件对问卷调查收回的数据进行统计分析。

3. 逻辑分析法

对调查所得到的数据内容进行处理和分析，并按照研究目的及内容进行归纳总结。

二、长沙市初级中学体育教学资源现状

（一）长沙市初级中学体育师资现状

通过对调查问卷中有关教师的年龄与性别的信息统计整理，4 所学校37 名体育教师的基本情况如表1 所示。

表1 体育教师性别及年龄分布（N=37）

从表1 可以很直观地看出，4 所初级中学的体育教师均以中青年为主。中青年教师精力比较充沛，工作积极性高，但也容易出现教学经验不足、对新课标的理解不够等问题。大部分体育教师为男性，所占比例高达86.5%，女性体育教师仅仅占了13.5%。其实这种现象不难解释，学习体育专业的绝大多数是男性，且许多地区招聘教师时会明确部分专项只招男性体育教师，如田径、篮球等。但从调查结果来看，这4 所学校体育教师性别构成是不合理的。初中阶段是每个学生求学生涯中一个很重要的时期，是童年向青年的过渡时期。这个时期的学生处在半成熟的状态，充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性的矛盾。尤其处于这个阶段的女生比男生心思更为细腻和敏感。而在体育运动的课堂上，女性教师更能与她们很好地沟通，从而一定程度上影响学生对体育课的兴趣。

调查显示，4 所初级中学体育教师学历大部分以本科为主，占比73.0%，有9 人是硕士研究生学历，占比24.3%。除此之外，其他学历的为1 人，可能是体育类的职业院校毕业，拥有博士学历的是0 人。由此可见，初级中学的体育教师最高学历一般是硕士，学校招收体育教师的最低标准以本科学历为主。

调查的37 位体育教师均为体育专业毕业，体育专业毕业的教师理论知识、专业能力都较高，这也说明学校或用人单位在引进人才时会直接倾向于体育专业的学生。

（二）长沙市初级中学体育课程内容资源现状

根据大多数学校的经验来看，初中体育课程内容资源开发主要包括以下几方面：①在继承的基础上简化并创新体育课教学内容；②挖掘具有地方特色的运动；③引进流行时尚的教学内容，如定向越野等；④从学生身心发展特点、学校场地器材和教学实际出发，进行教材的自编自创［1］。

调查结果显示，长沙市4 所初级中学体育课程内容完全按照国家规定的标准执行，在上述几个方面的体育课程内容资源开发上几乎没有多少作为。其中，个别学校只是在一些学校的表演活动中偶尔涉及某一方面的内容，但都不是有目的、有计划地将其作为稳定的课程内容资源开展。

三、长沙市初级中学体育教学资源现状成因

（一）学校管理方面的影响

长沙市相当一部分初级中学片面追求升学率，对学校体育教学不够重视，存在体育课被占用的现象。调查中笔者得知，有七成的体育教师对自己的薪资待遇并不满意，而且将近九成的体育教师认为自己存在感和地位较低。这其中固然有体育教师自己的原因，但是很大程度上与学校管理制度和相关政策是分不开的。现在的教育大环境主要还是看重语文、数学、英语等科目的成绩，导致体育课和课间操等课外活动时间被占用。这样降低了体育教师在学生心目中的威信以及学生对体育课的重视程度，从而制约了学校体育教学工作的正常开展。

（二）青年体育教师教育教学经验的影响

长沙市初级中学体育教师中绝大部分为中青年男性教师，女性教师的数量较少。大多年轻的体育教师刚步入体育教学岗位，年轻的教师往往思想活跃、精力充沛，但他们在教学方面的水平还有待提升。中青年教师体育教学内容和手段缺乏创新，依然停留在传统模式上，对学生的吸引力不够。从教学经验看，中青年体育教师面对充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性的叛逆心理的初中生缺乏足够的相处经验，教育教学质量难免受影响。

（三）体育场地器材设施的影响

长沙市初级中学体育教学所需器材和设备基本达到要求，但仍有部分学校存在短缺。尤其是排球作为体育中考项目之一，部分学校却未配备专门的排球场地。这主要是学校资金分配出现一定问题，现有的体育设施器材资源难以满足学生的运动需求。除此之外，部分学校不重视体育器材设施建设，没有制定标准的体育器材设施使用规范，体育器材被恶意损坏甚至丢失的现象时有发生。

四、长沙市初级中学体育教育改良对策

（一）加强对体育的重视和投入

学校相关管理人员应转变观念，重视体育教学工作，加大体育教育经费的投入，确保专款专用，以改善体育器材设施和体育锻炼环境。同时，教育相关部门要加强对学校体育教育工作的检查力度，尤其是体育课堂教学、体育课外活动（包括大课间）和体育训练队等方面，并将其列为学校教育考核的重要指标，对于违反规定的学校要求整改，从而规范学校的教学行为。

（二）完善体育师资队伍建设，提升教师综合素质

体育教师是学校进行体育教学的核心和主导者，体育教师队伍建设是至关重要的。学校应建立合理的体育教师职称晋升制度，做好体育教师的培训和进修工作，提升教师的教学和科研能力，定期开展教研活动［2］。教育行政主管部门和学校必须站在体育教学关系到学生全面发展的高度重视体育教师的编制问题，避免学校体育教师编制挪用给其他课程教师的做法，保证体育师资的数量与质量。

（三）转变体育教学的内容和模式，提高场地器材利用率

体育教学内容的选择上可简化和创新，各校根据实际情况开展有地方特色的体育活动以及民族传统体育项目，从学生身心特点、场地器材和教学实际出发自编自创体育教材［3］。学校体育教师可以根据现有资源，合理规划、开发场地和器材，提高利用率。体育教师也可根据学生自身情况，鼓励和允许学生自带部分体育器材。