信息化背景下艺术院校英语教学改革——以湖南艺术职业学院为例

张晓芳

（湖南艺术职业学院 湖南·长沙 410100）

1 背景

随着信息化技术的进一步发展，面对“停课不停教，停课不停学”的应对阶段，线上教学由原本的探索阶段，全方位无死角的成为全体高校师生必须面对的日常活动。在此期间，很多高校教师从思想意识、教学资源储备、教学手段、教学方法等多维度对教学进行了有意义的探索和实践。艺术职业院校教师亦是如此，线上教学形式得到广泛认可。

教书育人，不忘坚守教育之本。习总书记多次在讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。外语学科与课程思政同向同行，遵循外语教育和职业教育的基本原理，紧密联系教学实际，在一线教师的教育行动研究和课程建设研究中，不断探索思政教育理念落地的实践路径。

2 信息化背景下艺术院校英语教学的探索与实践

2.1 线上教学破解困局，教师能力得到提升

学院针对无法线下授课的困境，以智能网络教学平台为依托，为新学期的教学做出教学预案。英语教研室骨干教师，分课头线上研究各单元整体教学设计，校本化研究形成每月的教学设计方案。每周开展小组线上视频会议，探讨单元教学设计细节，教师主动参与按时按点进行教学研究，研讨高效有序，形成新学期《教学实施计划》以及《自主学习指导》。每月开展部门线上视频会议，分享成果、分析不足，根据在线平台数据分析评选出当月优秀课堂，优秀教师分享线上教学体会，同时所有教师就线上教学碰到的问题畅所欲言，大家在线上会议中给予建议，为下一阶段教学的顺利进行提供保障。线上视频会议为教师提供新的方式与平台进行探讨和研究，以备课组的线上教学研究共同体，线上会议激发了教师们的积极性和主动性，形成各种在线教学互动方式、评价激励机制，从而充分调动学生学习枳极性，为线上教学提供了宝贵的实践经验。

2.2 混合教学化解难题，多样方式激活课堂

不断创新英语教学模式，全力打造线上线下混合式教学，辅以多种信息化教学手段，优化教学方法，提升学生参与度。线上教学中，注重班级文化建设，设立教学助手，明确教学助手职责，强化班级管理。优化学习小组，创建小组线上合作学习的新机制，固定分组与随机分组相结合，游戏竞赛增强班级的黏合度。根据线上学习预警及数据分析，开展线下课堂教学活动，例如个人陈述、小组展示、学生提问、同学答疑、教师解惑等，解决自主学习及线上教学中出现的问题。教学活动丰富多彩，教师原创单词记忆游戏、幸运大转盘游戏、希沃白板竞赛游戏让课堂“活”起来，从而提高学生的学习积极性，提升学生的学习效率。同时在信息手段方面力求创新，学生现场操作三维动画体验真实场景、AI智能单词学习APP实时评价与反馈、希沃白板互动软件提高学习效率、iSmart外语智能学习平台人机对话增添学习乐趣、教师自制flash动画为课堂注入活力、学生依据学习任务制作二维码接地气、学生课堂直播介绍彰显实力。学生从学习之初知识的相对薄弱、信心不足、羞于开口到逐渐大声读词汇、大胆习句型、练对话、秀作品，逐渐找回英语学习的自信。

2.3 选修课程增加兴趣，教材编写彰显特色

现有英语课程分为基础模块和选修模块，在完成基础模块教学的基础上，鼓励教师积极开设选修课，给予学生更多选择。选修课开设根据艺术专业学生知识水平、专业特长、兴趣爱好、职业规划和市场需求，以及英语教师自身特长和爱好，积极开发英语与专业结合的多门选修课程，如《职场沟通英语》、《英语歌曲欣赏》、《英文电影赏析》、《艺术英语视听说》等，增强学生的学习兴趣，调动学习积极性，扩大学生视野，同时也发挥其专业特长，提高学生的自信心和学习效率。

积极实施“三教改革”，其中重要一环为教材改革。结合学院各专业特色以及各系部学生特点，通过深入调查、广泛研究、搜集资料、整合资源、群策群力完成《实用艺术英语教程》教材的编写。教材分为八个单元，涵盖艺术、音乐、戏剧、舞蹈、美术、影视、摄影、演讲等主题。通过编写具有湖湘艺术特色的英语教材，培养学生用英语表达本国本土文化的能力。教材内容既具本校专业特色，又有深厚湖湘文化内涵，学生在学习运用语言知识点的同时，还能从各单元的思政元素中获取正能量，真正实现因材施教、特色创新、专业特点与文化知识并举、语言运用与思政育人融汇。

2.4 社团活动彰显魅力，第二课堂发挥功效

艺苑英语沙龙自成立之日起，就以学生自主筹划、自主组织为主筹划了一系列精彩的英语主题活动，其中“情系祖国，歌咏青春”为主题的英语风采朗诵比赛，为广大英语学习爱好者提供一个展示自我风采的平台。与长沙无国界联盟合作邀请9位外国留学生，在学院举办了以“促进中西文化交流，弘扬中华传统文化”为主题的英语交流活动，搭建起中西文化交流的桥梁。并开展以“致敬逆行英雄感恩白衣天使”主题的英语短视频竞赛，培养学生懂得感恩，学会奉献，并通过活动展现学生英语风采，提高学生英语表达能力。

2.5 剧目驱动教学相长，课程思政润物无声

英语教学为专业服务，实施剧目教学，实现文化与专业教学的紧密融合，并在学院实验剧场成功举办“秀英语·强专业”系列教研活动之《我心如雁》原创英文版音乐剧汇报演出。该剧以学院2002级校友、2011年央视《星光大道》年度总冠军、著名青年歌唱家、“失明的百灵鸟”刘赛为创作原型，讲述了学院不抛弃、不放弃任何一个学生，破格录取视障学生刘赛并帮助她追寻音乐梦想的感人故事。该剧是对优秀原创“立德树人”校本剧《我心如雁》的二次改编，由音乐剧专业学生在舞台上重新演绎，将英语学习、专业技能和思政育人三者恰到好处地融合在一起，是推进职业院校英语教学改革的一次有益尝试。并通过英文音乐剧这种与国际接轨的艺术形式，打破跨文化交流中的语言障碍，更直观地讲好“中国故事”、传播“湖艺声音”，增进文化共识，升华核心价值。英语教学从课堂到舞台，充分发挥学生所学艺术专业，从舞台走向世界，用语言打开对外交流之门，用艺术传播中国文化，大力宣传湖湘文化，推动中国文化在一带一路的传播。学生们也通过这种形式新颖、寓教于乐的创新模式，提高了英语学习兴趣，提升了专业运用能力，加强了思想道德修养。激活思政教育和英语课程赖以共享的教学内容，实现“春风化雨、润物无声”的育人效果。

2.6 以赛促教赋能教师，以赛促学惠及学生

职业院校教师技能大赛已举办近十载，鉴于今年上半年实际情况，前期对参赛团队备赛产生巨大影响，诸多参赛团队因2020年上半年授课方式的转变，选择来年再战。英语教研室在2020年上半年，组建参赛团队，积极备战2020年湖南省职业院校职业能力竞赛教学能力比赛，“停课不停学、停课不停赛”，在上课中为比赛寻找创新教学设计思路，在备赛中提高教学效果。从部门竞赛、到最后到省赛现场赛，一路披荆斩棘、过关斩将。备赛的过程令人煎熬、比赛的结果令人鼓舞。比赛中不断发现不足，不断改进，不断成长，正如获奖选手经验分享所说：“教学是一门遗憾的艺术”，通过参赛，让教师不断反思不足、总结教训，为日后教学提供有力参考和指导依据，也为未来教学指明方向。

同时，在备赛中积极将课程思政融入教学，将服务意识和劳动观念贯穿教学始终，增强学生的团队合作意识，提高其道德修养、思想觉悟，使学生成长为爱国、勤奋、上进的新时代高素质人才。通过深入学习关于中国文化等知识点，提升学生民族自豪感，增强学习动力，促进语言运用，提高文化认同感。另一方面注重英语与专业有机融合，秉承语言服务专业的原则，加强校企合作，还原岗位体验、模拟真实情景，增强学习代入感，积极探索语言技能培养与专业技能培养相结合的道路，倡导英语课程与专业课程对话模式，实现英语与专业的有机融合。

3 小结

英语教学改革一直在路上，时刻面临着机遇与挑战。英语课程作为一门应用型外语类文化素质课，一方面在潜移默化中促进学生情感态度和思想观念的变化，培育学生的国际意识和家国情怀，践行社会主义核心价值观。通过教学策略的调整，契合学生专业特点，任务驱动、剧目教学，增强学生的代入感。采用优质高效的信息化手段，直观形象的教学方法，增强学生的参与感，提高学生的学习成就感。从学习语言技能到传播本国本土文化，大大提升学生文化认同感和民族自豪感。另一方面，不断推动全体教师将课程育人从潜在意识变为主动意识，用新思想为英语课堂带来新变化，在教学中锻炼教师个人，在比赛中磨砺教师队伍，打造一支素质过硬、勇于创新的教学团队，并在培养担当民族复兴大任的时代新人的教育中砥砺前行。