新时代高职学生劳动教育的实践路径研究

何定雯

（云南能源职业技术学院，云南 曲靖 655001）

对于高职院校的学生来说，加强劳动教育不仅有益于学生的身心健康，而且有益于提升学生的综合素养。但在实际情况中，不少高职院校开展劳动教育的成效并不理想。为了更好地开展劳动教育，充分发挥劳动教育的作用和优势，高职院校首先要深刻理解新时代高职学生劳动教育的重要性，然后要落实高质量的劳动教育细则。

一、新时代高职学生劳动教育的重要性

（一）劳动教育为思想政治教育提供有效途径

在高职院校教育教学改革过程中，落实大学生思想政治教育是重要内容。劳动教育是高职院校落实思想政治教育的主要途径之一，是实施素质教育的重要组成部分。高职院校在开展劳动教育的过程中，通过有计划、有组织的劳动教育实践活动，可以发挥学生的主观能动性，调动学生的劳动兴趣，从多个方面提升学生的综合素养。在劳动教育的影响下，高职院校可以实现以劳动促进道德教育、审美教育、素质教育的目标，为高职院校落实思想政治教育打好基础。

（二）劳动教育有利于促进大学生全面发展

高职教育是大学生价值观形成的重要阶段，在这个阶段，大学生不仅要学习知识，而且要学习如何看待世界、思考问题。如果学生在高职教育阶段接受系统而规范的劳动教育，可以避免形成享乐主义，陷入奢靡之风［1］，真正认识到劳动的价值和意义。在我国高职院校教育教学改革的背景下，高职院校的人才培养目标不仅是培养具有专业知识、专业技能的人才，而且要培养德智体美劳全面发展的人才。而全面发展的人才，需要具备的一个基本素养就是正确的价值观。从这个意义上来说，劳动教育可以影响大学生的价值观，促进大学生全面发展。

（三）劳动教育有益于国家在新时代进取、突破

中华民族是一个崇尚劳动的民族。从古至今，劳动改变了人们的生活，劳动带动了社会的发展，劳动促进了科技的进步。进入新时代，虽然人民的生活水平提高了，国家的综合实力提升了，但面对日益复杂的国际环境、日益激烈的国际竞争，中华民族仍然要发扬劳动精神。当代大学生是国家各项事业的建设者，对其进行劳动教育，使其传承劳动精神，可以使其明确职业规划［2］，让他们树立更崇高的人生理想，从而将更多的热情和精力投身于国家各项事业的建设中。总的来说，高职院校积极践行劳动教育，有益于学生的个人成长，有益于高职院校的健康发展，更有益于国家在新时代的进取、突破。

二、高职学生劳动教育中存在的问题

（一）部分高职院校对劳动教育认识不全面

我国部分高职院校对劳动教育认识不全面：一方面，学校领导和教职工在思想意识上不够重视劳动教育，认为学生在学校主要是为了学习专业知识，不需要在劳动教育上投入过多时间和精力；另一方面，部分高职院校在开展劳动教育的过程中只是象征性地开设了劳动教育课程，并没有认真落实，劳动教育的课时非常有限［3］，且经常出现劳动教育课时被占用的现象。在这样的教学安排下，高职院校很难形成劳动教育的热烈氛围，难以真正落实劳动教育的具体工作。

（二）劳动教育模式单一

有些高职院校虽然开设了劳动教育课程，但劳动教育模式单一，导致教学效果不佳。第一，部分高职院校在开展劳动教育的过程中，以教师的“口述” 教学为主。学生在学习过程中，只是被动的倾听者，缺乏与教师互动的机会。长此以往，学生很难对所学知识产生浓厚的兴趣［4］。第二，在教学过程中，部分教师过于重视理论知识讲解，忽略了实践教学。劳动教育应该是一门 “理论” 结合 “实践” 的课程，如果口头上主张要劳动，而行为上不带领学生真正参与劳动实践，学生将很难理解课程的内涵，也无法体会劳动的艰辛、劳动的光荣和劳动的价值。

（三）有些高职院校不注重劳动教育的内涵

劳动教育蕴含着丰富的知识，侧重于通过劳动教育启发学生思维，熏陶学生情感，全面提升学生综合素养。但在实际情况中，不少高职院校并不注重挖掘劳动教育的内涵。一方面，在开展劳动教育的过程中，部分教师侧重从形式上带领学生去劳动、去实践，没有在劳动过程中合理地渗透道德教育、审美教育、人文教育等，导致劳动教育流于形式，没有真正发挥劳动教育的作用和优势；另一方面，部分高职院校在开展劳动教育的过程中，没有建立完善的评估、考核体系，只是简单地以学生“做没做”“做了什么内容” 为考核依据，没有根据学生在劳动教育中的具体表现全面地评估学生［5］。

三、新时代高职学生劳动教育的实践路径

（一）全面认识劳动教育的重要性

唯有从思想意识上全面认识劳动教育的重要性，才能更好地发挥劳动教育的作用和优势［6］。一方面，学校领导和教职工要在思想意识上足够重视劳动教育，要在劳动教育上投入充足的时间和精力，让学生感受到劳动教育的重要性，端正学生接受劳动教育的态度；另一方面，高职院校在开展劳动教育的过程中不能只是开设劳动教育课程，还要认真落实课程内容，合理地增加劳动教育的课时，让学生有充足的接受劳动教育的机会。

（二）改进劳动教育模式，积极拓展校内、校外实践活动

第一，高职院校在开展劳动教育的过程中要注意改进教学模式，除了口述教学外，教师还可以采用多媒体教学、情景模拟教学、活动教学，充分发挥学生学习的主体作用，增加学生在课堂上的参与感，激发学生对所学知识的兴趣。第二，教师在进行劳动教育的过程中，不仅要重视理论知识讲解，而且要重视实践教学，做到 “理论” 结合 “实践”。在落实实践教学的过程中，教师除了要开展校内的劳动教育实践活动外，如美化绿植、公共设施维护、担任图书管理员等，还要开展校外的劳动教育实践活动［7］，如探望敬老院老人、慰问山区小朋友等。通过这些真实的劳动教育实践活动，让学生体会到劳动的艰辛、劳动的光荣和劳动的价值。

（三）注重挖掘劳动教育的内涵，建立健全评估、考核体系

在开展劳动教育的过程中，教师不能只从形式上带领学生去劳动、去实践，还要在劳动过程中合理地渗透道德教育、审美教育、人文教育等，真正发挥劳动教育的作用和优势。比如，教师可以在劳动教育的实践活动结束后，带领学生一起总结，发现劳动过程中的好人好事，让学生感受到劳动的意义和价值。高职院校在开展劳动教育的过程中要建立健全评估、考核体系，重点关注学生在劳动教育过程中的具体表现，从学生的态度、包容心、耐心、创新意识、团结精神等方面，全面地评估学生，让学生通过劳动教育，真正有所收获、有所启迪。

结语

进入新时代，高职院校在开展劳动教育的过程中应该与时俱进，不断更新教育理念、教育方法，这样才能更好地落实劳动教育，培育出更多符合社会发展需求的高素质人才。在这个过程中，高职院校要坚持全员育人、全方位育人、全过程育人的理念，克服劳动教育中存在的种种问题，为学生搭建更好的劳动教育平台，鼓励新时代大学生为国家的各项事业而努力奋斗。