中职机电教学与德育教育探究

张 野 盛维英

（烟台信息工程学校 山东·烟台 261400）

0 前言

众所周知，中职院校所肩负的主要教育任务就是为社会输送各类专业人才，然而一般来说，职校学生的底子相对较差且缺乏自信，常常对未来的人生感到困惑、迷茫。因此，在中职院校范围内施行德育教育十分必要，而在专业教学过程中渗透德育教育即是一条有效途径。机电专业的综合性强，基础知识体系庞杂，长期以来的教学实践告诉我们，一味枯燥地讲学对学生只能起到“劝退”作用，而完全无益于其学习兴趣的激发。那么，究竟应当如何帮助学生树立正确的人生观和职业观、培养其具备正确的学习认知与学习态度，实现机电专业教学与德育教育的有机融合，就成了摆在中职院校教育工作者面前的一大重要课题。

1 德育教育融入中职机电教学的可行性策略

1.1 结合教材内容渗透德育教育

从当前中职院校的教学实践来看，中职学生在校期间的主要任务就是学习各类专业知识，而德育教育的缺失直接导致了学生普遍存在思想问题，其中，最突出的便是缺乏专业学习兴趣、学习态度不端的问题。而这不仅严重阻碍了学校正常教学工作的开展，且更重要的一点是，这也妨碍了学生学习成绩和思想道德素质的提高。因此，为了改善这种状况，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及职业观，从根本上激发学生的学习积极性，中职院校必须以学生的个性化学习需求为切入点，充分结合专业课教材内容对其施行德育教育。以机电专业中的基础性课程——《机械基础》课程为例，这门课程的综合性很强，通过学习，学生可以了解机器的基本组成和基本变形方式，常用材料的种类、性能以及应用场景，具备分析机械动作和主要功能的能力以及使用和维护机械的能力，对自身所学专业有一个完整认识，树立“以优秀技术工人身份促进当地经济发展”的专业思想。就《机械基础》课程的教材而言，由于其中的德育因素多为隐性的，因此教师必须在备课过程中注重深挖，首先将各章中的德育因素挑选出来，再对它们进行分类与加工，最终在讲授阶段实现德育渗透。例如教师可以通过对学生陈明近年来我国经济建设步伐加快、制造业急需高素质技术型人才的事实，使学生充分认识到自身所肩负的历史使命和时代责任，并在之后的教学过程中，坚持结合教材内容，适时地为学生介绍行业的现状与发展动态，以此来增进学生的专业学习信心，激发学生的职业使命感，使其真正认识到唯有扎实掌握学科知识，并且做到德才兼备，方可以在走上工作岗位后充分发挥个人效能，实现个人价值，并为推动行业与社会发展贡献一份力量。

1.2 依托实际训练导入德育教育

众所周知，机电专业的一大特点便在于操作性和实用性强，因此，对于该专业学生而言，扎实掌握相关理论知识固然重要，但也必须在此基础上做到对知识的熟练运用，实现“以知促行，以行求知，知行合一，学用相长”，为此，学生实训在许多中职院校中也就成了必不可少的教学项目。而其实，这也是在专业教学中导入德育教育的一大有效途径，中职院校应当依托实训内容，强化学生的纪律意识和职业道德，引导学生摒弃陋习，树立爱岗奉献的高尚品格，使其能够以行业规范来约束个人工作行为，将助力团队建设与促进行业安全生产纳入个人发展规划。具体来说，可从以下几点入手。第一，抓好实习前的铺垫性教学工作。在对学生进行实训之前，中职院校需采用多元化方式使学生充分了解实习的重要性，并做到结合自身学习习惯全面掌握实习的流程化内容，这样一来，学生方可以对今后的工作环境和行业规范标准等建立起初步认识，并在正式参加工作后快速地投入到生产工作当中。第二，加强实习中的教育管理工作。一方面，中职院校要与实习单位和学生家长建立良好的分工协作关系，三者要做到频密互通，以及时高效地解决学生在实习过程中或可能出现的问题。另一方面，中职院校还应充分认识并且发挥实习领队身为德育教育工作骨干的作用，与此同时，院校还应充分发挥校团组织和学生干部的带头作用和桥梁作用，使其引导学生积极做好自我管理工作。第三，做好实习后的成绩评定工作。前文也曾提到，对于机电专业的学生来说，重要的并非只有理论知识和实用技术，要想成为一名优秀的从业者，严明的纪律意识与良好的职业道德同样不可或缺。因此，中职院校在对实习生进行成绩评定时，不仅要关注学生在实习过程中是否实现了知识运用能力的提升，且还要考察学生的思想认识水平有没有提高，至此才算切实有效地完成了学生在实习期间的德育工作。

1.3 借力国家政策提升学生自信

早在2003年，人才强国战略的提出便将技能型人才推到了一个更高的位置，而高层次、高技能人才的培养也顺而成为社会主义现代化建设背景下的一大要务。2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，发展职业教育自彼时起便成了“关系全局的大事”，国家投入大额专项资金用以推动职业教育的发展。以上这些政策红利，对于中职院校的学生来说，无一不可以作为巨大的精神鼓舞。因此，机电专业教师应当在授课过程中积极向学生传递这些信息，以使其意识到，只要认真努力地学好专业知识、掌握专业技术，就可以在步入工作岗位后具备竞争优势，实现个人价值。

1.4 分析行业前景促进学生创新

如今，机电专业已然成为我国就业领域最宽的专业之一，而机电专业人才也已被国家列为当下最急需的十大专业人才之一。由于机电技术是一门综合性极强的应用技术，因此学生在学习时必须充分结合其他相关学科知识，如机、电、光、计算机应用以及自动控制和检测等。另外，机电专业的应用性也很强，因此学生不可以将学习的终极目标定位在掌握理论知识层面，而是要致力于应用理论知识解决实际生产问题。为此，中职机电专业教师必须在授课过程中，积极引导学生树立正确的工程设计思想，具备创新意识、创新精神，培养其与科技发展相适应的反应和创造能力。例如在利用数控车床进行加工时，教师必须要求学生拿出多个设计方案，并带领其“择优而从”，选出成本最低而效率最高的一套方案。

1.5 利用学生特点加强学生自律

除了前文提到的教材内容、实际训练、国家政策以及行业前景，中职教师还需看到学生本身所具有的“局限性”与“可能性”，致力于将其“局限性”改造、转变为“可能性”。教师必须认识到学生群体的多样性及其成因——个体差异性，紧抓学生个人特点，对其开展德育教育，增进其自律意识，提高其自律能力。例如部分学生，由于家庭条件优渥，自小便养尊处优，即使来到学校，也无心于学业，而只想混个毕业证。针对这样的学生，教师可借力于机电专业课程内容内所包含的行业标准与规范来强化他们的纪律意识和法律观念。

2 结语

综上所述，中职院校要想迎合国家发展需求做好机电专业人才培养工作，必须在大力开展专业教育之余，实行德育教育渗透。而要想实现机电教学与德育教育的有机融合，学校及其教师必须做到巧妙借力、精准发力，不仅要立足教材内容和教学项目带领学生完成其专业学习任务、实现其道德意识升华，懂得引入国家利好政策、行业发展前景等正面信息，以更好地激发学生的专业学习积极性，并且还要在观察和了解学生特点的基础上精准发力，使德育教育工作事半功倍。