疫情期间网络教学实施与其得失分析

2020-01-09牟峰

科教导刊·电子版 2020年25期

牟峰

（南京工业大学计算机学院江苏·南京 211816）

今年严重的疫情，导致全国的大中小学生相当长一段时间不能到校集中上课。如何做到停课不停学，各方各显神通。不仅原先的在线培训类机构（如：学而思网校、VIPkid、51talk、新东方在线、猿辅导、掌门一对一等），线上业务如火如荼地扩充。传统的线下校内教师也通过各种网上教学平台，进行了网络教学实践。线上教学方式有哪些？效果如何？

1 专业化双师课堂方案

专业化双师课堂方案提供了非常类似真实上课场景的课堂体验。使用一整套基础的专业设备。老师在专业教室，使用摄像机和网络设备，沿用老师习惯的授课方式，通过黑板板书或教学大屏显示课件开展教学，并进行师生互动。

学生通过专业用户端接收课程，1：1投放在学生所在现场教室，收看老师的画面、板书以及课件，并参与双向互动交流。学生也可以使用电脑、平板或手机等设备实时上课，或观看回放。现场老师进行实地上课组织、管理和辅导。

此种专业化双师课堂线上教学方式，需要专业的上课教室和设备，学生集中，在疫情期间，很难实施。

2 便携式网络课堂方案

便携式网络课堂方案，方便灵活，对上课的场地和硬件设备要求较低，互动共享更为方便。不足之处是现场感略显不足。

老师可以在任何有网络的地方，使用电脑授课。在音视频互动的同时，还可以共享教学课件，使用数位板或外接高拍仪，可以展示实时板书。

上课内容通过网络传输，学生可以使用电脑、平板或手机上课，通过客户端接收老师的画面、课件以及板书，并参与双向互动交流，也可回看。

此种网络课堂方式是疫情期间使用最多的网络教学方案。

3 网络教学实践中的问题

经过众多老师广泛的相对长时间的网络教学实践，暴露出很多普遍的问题。

（1）师生互动缺乏，老师无法通过观察学生的反映了解学生的掌握情况，学生无法及时向老师反馈学习情况。

（2）缺乏面对面的上课仪式感和群体学习的临场感。学生一个人面对电脑学习，经常感觉不正式，没有班级有氛围，学生就不容易专注于课堂。

（3）网络环境的问题。偶尔出现中途卡顿、掉线，闪退、音画不同步等问题。

（4）课堂纪律问题。很多学生在直播的时候，走神，吃东西，上厕所，开别的窗口看电影，甚至网络游戏。课后作业不做也时有发生。

老师们在一段时间后都有同感，在线教育真的不适合所有孩子，只适合那些比较自律的孩子。

4 网络教学的得失分析

好的教学最主要达成两件事：（1）营造一个让学生想学的体验，激发学生的学习动力和热情；（2）通过各种方法、练习达成真正的收获。

如何营造一个让学生积极向上的主动学生的氛围，优秀的有激情、有魅力、有语言技巧的优秀老师，加上技术的绚丽展示，是激发学生学习热情的关键。

通过科学合理，知识体系清晰的系统教材；学生更能接受的方式讲解教材的老师；及时的作业批改；同学之间共同的学习氛围和良性竞争；及时的疑问解答和引导；一套有效的测试标准来衡量学习的收获和恰当的激励。可以达成学生真正的习获。

以上是网络教学能够做到，并且可以比较好做到的方面。是在无法面对面现场教学的的情况下，网络教学的优势。

网络教学的得失如何分析，如何扬长避短。教育界早已总结出的“教育的本质”，即教育是知识掌握、思维训练、价值培养、情感交流。是最好的分析总结的锚点。网络教学在知识掌握方面、思维训练方面可以起到较好的，在价值培养和情感交流方面，远弱于传统校内教育模式。

线上教育积极的一面是让优秀老师的价值和效益最大化，辐射范围更广！特别对于教育不发达的边远地区，可以听到一线城市名师讲课，相较于过去，那是非常大的教育机遇。在线教育将浓缩而集中的教育资源通过互联网进行大范围的分享与传播，是一种非常有效的解决教育公平问题的手段。

线上教育和线下教育是互相促进和弥补的关系，绝对不是互相淘汰的关系！即线下教育，可以借助“互联网+”把学习过程变得更有趣味性、生动形象、轻松，同时，在线下教育中，也要利用网课的资源丰富课堂内容。而在线教育，则需要在在线授课与面授中找到平衡点。

5 提升线上授课效果的措施初探

线上授课除了具有传统课堂上上好课的所有工作之外。还要充分掌握现代网络教学手段，发挥两者的优势，扬长避短，力争将线上教学效果做的最好。

5.1 充分备课

线下课程所说的备课，通常是指备教材、备学生。结合线上课程的特点，备课时，需要做到如下准备。

除了文字方面的内容，还需充分发挥电脑网络和多媒体的特点，多准备图片、视频、软件演示等方面的内容。内容要尽可能多准备些，由于互动和上课感受等原因，线上教学速度往往较快，以防止出现时间未到，内容讲完的尴尬局面。各个资料归档放好，避免措手不及。为了让学生围绕课堂内容，不走神，最好准备一些小幽默、小游戏来增加授课的氛围。老师注重自身形象和表情，亲切随和，让学生在第一时间感受到教师的魅力。

事先要做到熟悉自己所选用的授课平台的基本操作方法，包括辅助工具的选用，比方说：数位板、激光笔、计时器、书写的笔、耳麦、高拍仪等。用于手写的相关设备，必须具备，可以为上课增色很多。保持直播现场环境的干净和安静。如果有条件，可以将背景布置一下。要求光线充足，需要时，可以加个补光灯。

5.2 精心上课

上课时最重要的展示环节，所有的备课和老师教学水平，以及学生的学习都要在课堂上充分表现出来。线上教学由于师生不能直接面对面，会有很多特别之处，需要充分设计、增强互动，弥补不足。

上课时，需要老师有非常强的应变能力，并在充分备好课程内容的基础上，通过高频的互动，来吸引学生的注意力。要避免老师的一言堂，从头讲到尾。多鼓励学生自己操练、演算等，可以采取“演示——操练——展示”的模式，来设计教学环节，贯穿线上课堂的始终。也可以多用任务型教学方法，让学生完成精心设计的任务、展示任务完成结果、教师点评总结，来紧紧抓牢学生的注意力。控制好各个环节的时间，每个环节最好不要超过一定的时间，比如10分钟。千万不能从头到尾的讲解习题。

5.3 课后工作

老师在课后可以通过各种渠道和技术方法，获取学生的课后反馈意见和建议。精心设计课后练习，练习的难度和量需要准确把控。线上授课有一个非常重要的优点，就是可以课程的回看，学生可以反复多次的观看课上的内容。要求学生，如果在作业中遇到不懂的内容，可以回顾课程后，再进行书写。对于作业，最好采取平台批改，这样既减少了老师的工作量，又便于统计。对于问题比较集中的题，可以再录制视频讲解。减小辅导的难度。

每次上完课，老师之间多多交流，可以发现问题，学习长处，改进线上教学的各个环节。