关于小学数学教学情境课堂的创设方法探究

2020-01-09甘肃省天水市秦州区中梁镇中心小学范建国

天津教育 2020年9期

关键词：创设情境游戏

■甘肃省天水市秦州区中梁镇中心小学范建国

在新课程改革的背景下，传统的课堂教学模式已经不适应了，新课程改革背景下的小学数学课堂应该是积极、活跃的，教师要积极创新教学方法，灵活运用情境教学方法，有效提升小学数学课堂教学效率。本文主要分析和探讨了小学数学教学情境课堂的创设方法。

一、小学生的学习特点

学习是一个长期的过程，是学习者通过领悟和感知，对所学知识不断地进行积累，这对他们之后的发展有积极的促进作用。在小学数学教学中，教师要尊重学生的学习特点，针对性地开展教学，不断提高小学数学课堂教学效率。

（一）求知欲望强烈

小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的学生还没有形成自主的思考能力和认知能力，在学习过程中需要教师积极地引导。但是小学阶段的学生具有很强的求知欲望，他们对新鲜的事物有很强的好奇心，对感兴趣的内容也变得更加丰富。另外随着他们年龄的增长，他们计算的能力和解决问题的能力也在逐渐增强，教师在教学中要明确学生的学习特点，结合实际的教学内容针对性地设计教学，帮助学生获得更好的学习体验。如教师可以积极创设多媒体情境、问题情境、游戏情境等教学方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，不断提升学生的数学学习能力。

（二）理论联系生活的能力较弱

数学是一门与生活实际紧密相连的学科，将数学知识与实际生活融合在一起，可以加深学生对知识点的认识。但是从当前的状况来看，学生理论联系生活的能力比较弱，虽然他们喜欢关注生活中的一些新鲜事物，但是对数学教学过程中产生的一些学术问题却提不起兴趣。在小学数学教学中，教师要对学生进行积极的引导，有意识地挖掘学生在学习与运算方面的潜质，对学习者的心理和能力进行充分的认识，为学生之后的发展奠定基础。情境教学法是一种有效的教学方法，在当前的小学数学教学中得到了很好的应用，通过创设数学情境课堂，加深学生对数学知识的理解，有效提升学生的数学学习能力。

二、小学数学教学情境课堂创设的意义

（一）促进教师与学生情感的沟通

小学阶段的学生在学习和生活中对教师有更多的依赖，这与他们身心发展特点是相符合的，在小学数学教学中，教师要从学生的身心发展特点入手，采取积极、有效的教学方法和策略激发学生的学习兴趣。在情境课堂教学中，课堂教学氛围活跃，学生的数学思维得到了很好的激发和拓展。另外在情境课堂教学中，师生之间的交流和沟通变得更加紧密，都积极地投入课堂教学活动中，打破了原有的师生关系，让学生的学习更加轻松和自由。

（二）培养学生的自主合作能力

自主合作学习能力是现代教育背景下所提出的必然要求，教师在教学中应该以这个为重点，积极培养他们的自主合作能力。小学阶段的学生年龄比较小，他们喜欢新鲜事物，对新鲜事物有很强的好奇心，情境教学法正好满足他们的发展特点，比如问题情境，游戏情境都是不错的选择，激发学生自主学习的能力，引导学生以合作的方式完成学习任务，促进课堂教学效率的提升。

三、小学数学教学情境课堂的创设方法

（一）生活化情境的创设

小学数学本身是一门理论性和抽象性很强的学科，复杂琐碎的知识点给教师的教学和学生的学习都带来阻碍。在小学数学课堂的教学中，教师和学生都会遇到一些突发情况，如果不及时解决这些突发情况，可能会影响小学数学课堂教学效率的提升，不利于学生的发展。生活情境是应用得最为广泛的情境教学方法，将生活情境融入数学课堂教学中，可以增加数学课堂教学的趣味性，提高学生的注意力，同时也强化学生对数学知识的应用。比如，在小学数学《分数的意义》这一内容的教学中，学生们刚开始接触分数，对它的概念比较模糊，教师利用生活情境来表示分数，即可以将抽象的概念转化为直观的知识：同学们，晚上你们一家人坐在一起看电视，但是只有一个苹果，将苹果平均分成三份，每一份是多少？有的同学可以准确地说出1/3，但是他们的认识只停留在表面，对分数的意义还不明确。教师通过不断地引导，学生结合实际的生活情境说出分数的意义：把一个物体平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数叫作分数。利用生活情境强化了学生对数学知识的实用性，在生活中，学生也能很好地应用分数，提高了学生的数学知识应用能力。

（二）游戏情境创设

游戏是小学阶段学生比较感兴趣的，在小学数学教学中创设游戏情境可以激发学生的学习兴趣和积极性。利用游戏情境可以将抽象化的数学知识更直观地呈现到学生面前，比如在小学数学《轴对称》这一内容的教学中，教师就可以创设这样的游戏情境：教师收集一些艺术字，这些艺术字是相互对称的，教师可以利用“猜汉字”的游戏来开展教学，教师用白纸将艺术字的一半遮住，让学生猜测正确的汉字。这样的游戏是生动、积极的，教师将数学教学与语文知识点结合在一起，有效提高了学生参与学习的兴趣，为探究轴对称图形相关知识点奠定了坚实的基础。游戏是多样化的，教师可以根据实际的教学内容创设游戏情境，在丰富数学课堂教学内容的同时，也拓展了学生的数学思维，有效促进了数学课堂教学效率的提升。

（三）问题情境的创设

好的课堂导入可以激发学生的学习积极性，是提升课堂教学效率的有效途径，在小学数学教学中，教师要结合实际的教学内容创设问题情境，对课堂教学进行导入，吸引学生的注意力，同时也提升他们的学习积极性。数学与问题是两个紧密联系的因素，在新课程改革的背景下，小学数学教学的主要目的就是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，比如在小学数学《可能性的大小》这一内容的教学中，教师就可以创设问题情境进行课堂导入：某商场搞活动，为了吸引更多的顾客参与抽奖，如果让你从顾客的角度来设计，抽奖箱里面的球应该怎样放？为什么这么放？这样放的结果是什么？这一情境是学生比较熟悉的，通过问题情境的创设对学生进行引导，有效激发了学生的学习积极性，学生主动参与讨论并得出结论：抽奖球的数量多，可能性就大，数量少，可能性就小，从而引出本节内容的主题。问题情境的创设是课堂导入的有效途径，教师要结合实际的教学内容选择合适的问题对学生进行引导，不断拓展学生的数学思维。