新媒体时代高校音乐教学改革的路径研究

2020-01-09赵晓妍

科教导刊·电子版 2020年25期

赵晓妍

（山东传媒职业学院山东·济南 250200）

0 前言

随着教育改革的推进，社会开始重视学生的全面发展，艺术科目的素质教育在学生综合教育中的地位逐渐提高，其中音乐教学以其促进学生审美能力的提高和加强学生艺术专业技能的优势受到高校和社会相关行业的广泛关注。在新媒体时代成为社会发展必然趋势的当今社会，高校音乐教学要提高自身的教学能力必须对教学方式进行改革和创新，充分利用新媒体资源，为自身的教学提供丰富的教学内容，营造良好的音乐学习环境，培养学生音乐学习的意识，引导学生主动参与到音乐教学过程中，提高学生的综合技能。但由于新媒体时代仍处于发展阶段，在对音乐课程的辅助教学方面发展时间较短，而且没有足够的经验可以将借鉴，导致目前部分高校在利用新媒体优势方面存在部分问题，因此高校必须要对自身的音乐教学现状进行深度分析，根据存在问题进行针对性的改革，实现高校音乐教学的创新性发展，从而提高音乐教学水平，促进学生综合能力的提高，培养出一批具有专业素养的新型人才。

1 新媒体对高校音乐教学的现实意义

新媒体作为一种涉及网络技术和数字技术的新型科学技术，具有多种优势和特点，能够实现学生在音乐学习中的资源提供和信息交流，以更加方便快捷的方式促进学生音乐能力的提高，对提高学生的音乐综合素养有重大意义。

1.1 提供便利的师生交流渠道

在传统的高校音乐教学中，往往是教师在课上进行音乐知识教学，再通过布置课后作业便于学生在课后的复习与巩固，教师大多数只能通过作业的完成情况得到学生学习情况的反馈与把握，不利于师生间对音乐知识的及时交流与沟通，容易形成学生的学习漏洞，对学生学习能力的提高造成影响。通过新媒体方式，能够转变传统的师生单方面教学模式，使学生在新媒体资源的帮助下深入感受音乐环境，理解音乐传递出的情绪和内涵，并且通过新媒体技术能够建立基于网络的师生联系渠道，使教师和学生在网络平台上针对学习内容进行随时随地的交流与沟通，便于教师及时发现学生的学习漏洞从而进行针对性的纠正，保证学生的知识掌握正确性，加强学生对音乐知识的把握，提高学生的音乐鉴赏能力。

1.2 拓宽学生的音乐知识视野

传统的高校音乐教学资源往往只限于课本知识，教师只是根据课本内容进行有限的知识教学，忽略了对学习内容的补充和扩展，导致学生的学习思维和眼界限制在课本中，造成学生学习能力的固化，限制学生音乐能力的提升。新媒体技术为学生的音乐学习提供了多种资源和发展可能，能够使学生通过网络资源了解到多种音乐形式，丰富学生的音乐知识体系。并且通过多媒体软件的音频和视频播放，能够使学生在音乐环境内进行知识的学习，提高学生对音乐所表达精神的感悟，激发学生的情感共鸣，拓宽学生对音乐内涵的理解，提高学生音乐能力的全方面发展。

1.3 提高学生学习积极性

在高校音乐教学中融入新媒体技术能够丰富课堂教学模式，转变传统单一的师生简单教学，通过多媒体资源为学生提供多样性的音乐知识，使理论知识能够以更加生动形象的形式呈现给学生，便于学生对知识的理解和把握，同时多媒体技术也能突破传统课堂的空间和时间限制，使学生随时安排自己的课外音乐活动，能够提高学生的学习自主性，引导学生积极的参与到音乐教学过程中。

2 新媒体时代高校音乐教学改革现状

2.1 资金投入不足，缺乏完善的教学设施

新媒体时代的发展已经使高校音乐教学与科学技术相结合成为必然趋势，只有充分发挥新媒体技术的优势才能推动高校音乐教学的进一步发展，提高高校的综合教学水平。目前的部分高校在进行音乐教学改革的过程中，已经开始引入新媒体技术作为教学改革的辅助手段，但是由于该部分高校没有建立完善的新媒体教学系统性理念，减少了对新媒体技术的资金投入，只是在教师的备课过程中提供了一定的新媒体技术的支持，忽略了学生课堂学习过程中的新媒体设施应用，导致学生的学习方式仍然以传统学习为主，没有充分发挥出新媒体技术的优势，使音乐教学改革浮于表面。

2.2 教师的教学改革能力不足

虽然新媒体技术已经开始在我国全面推广和使用，但由于其发展时间较短，因此在将新媒体技术与高校音乐教学领域改革相融合领域缺乏足够的教学经验，导致教师不能提前了解教学改革的重点和难点，造成改革过程中存在不恰当的地方。同时由于音乐教学改革是近几年新提出的教学理念，现在主要的教师队伍没有经过新思想的培训，整体的教学观念较为落后，不能充分意识到新媒体技术对高校音乐教学改革的重要意义，没有树立足够的重视度，导致教师在课堂教学中不能通过新媒体技术将理论知识充分展现出来，仍然以传统的教学方式为主，阻碍了音乐教学改革的进一步发展。

2.3 教师教学形式单一，教学内容落后

传统的高校音乐教学形式主要是教师在课堂上对学生进行音乐知识的传授，学生被动的接受知识，教学内容也以基本乐理知识和简谱的学习为主，缺乏对学生在发音、节奏等多方面中的技能培训，这种教学方式忽略了学生的学习主体地位，不能充分发挥学生在音乐学习中的能动作用，降低了学生的学习积极性，同时过分注重理论知识教学不利于学生对音乐实践内容的学习与掌握，容易培养出简单的理论型人才，造成学生在音乐学习中的单方向发展，不利于学生的综合能力提高。

3 新媒体时代高校音乐教学改革的路径研究

3.1 加大音乐教学资金投入，发展新媒体教学模式

要实现高校音乐教学在新媒体时代下的改革，高校必须要加大在教学改革过程中的资金投入，增加基础教学设施，使师生在新媒体技术的支持下进行音乐教学与学习。高校首先要在教学改革中做好教学资金分配，增加在音乐教学中新媒体设施配置中的资金投入，建设完备的新媒体教学系统，保障师生能够利用新媒体技术进行后续的音乐教学。其次高校要营造良好的新媒体教学环境，通过优化音乐教学中的新媒体教学软件，保证教学设备的先进性，使教师能够利用良好的新媒体资源进行教学，充分发挥新媒体技术的优势，使学生在新媒体教学的环境中培养自己的新型学习理念，提高自身的音乐创新意识。同时高校也要积极开展与企业间的合作，通过校企合作为学校引进更大的资金支持，并通过安排教师团队到多媒体企业中实习，提高教师的多媒体应用能力，使教师能够在音乐教学过程中充分利用多媒体技术，提高自身的教学能力。

3.2 加强师资力量，提高教师综合素质

由于新媒体技术在高校教学中的发展时间较短，学生对新媒体技术的理解不足，不能充分利用新媒体技术进行自主学习，因此教师的教学引导对学生的音乐教学起到了重要作用，这就要求高校必须要加强师资力量，保证教师的良好教学素质。新媒体技术作为一项新兴技术，对教师的素质要求较高，因此高校要组织一批具有先进教学理念的教师队伍，定期对教师队伍进行新媒体知识的培训，使教师意识到新媒体教学的重要性，自觉的将新媒体技术应用到日常音乐教学中。同时高校要重视对教师新媒体技术应用能力的加强，通过对教师进行专业技能培训提高教师的应用能力，能够充分将新媒体技术与音乐理论知识相结合，通过新媒体技术的应用与学生进行良好的互动，提高学生的学习兴趣，引导学生自发参与到音乐教学的过程中。另外高校可以聘请社会上具有专业素养的音乐专家作为教学顾问，通过专家对高校音乐教师的教学过程进行考察，发现教师队伍在音乐教学过程中的不足，并提出针对性的改进意见，从而高效率的实现教师教学能力的提高。高校也要聘请专家对学生进行定期的音乐讲座，使学生能够接受到专业的音乐知识教学，拓宽学生的音乐视野，培养学生的先进意识，提高学生的音乐综合素质。

3.3 完善音乐教学内容与教学方式

要提高高校的音乐教学水平，必须改革传统的教学方式，并丰富教学内容，保证教学过程的先进性，实现音乐教学与新媒体技术的充分融合。高校可以借助微信、微博以及QQ的网络平台进行音乐知识的传播，使学生随时随地进行音乐知识的学习，加深学生对理论的理解，同时教师也可借助多媒体软件在课堂中播放相应的音频或视频资源，通过真实的音乐演奏营造良好的音乐学习环境，使学生投入到音乐环境中，提高学生的音乐感知能力。其次教师也要注重对学生音乐技能的教学，通过新媒体平台播放相关的音乐技能应用视频，使学生了解到音乐技能的主要技巧，通过在日常教学实践中强化自己的音乐技能，教师也可以通过网络社交平台布置相关的音乐练习课题，使学生能够在课下进行自主学习，并将练习结果上传到平台上，便于教师根据学生的反馈进行针对性的音乐教学。