融合共通 创新发展——对玉龙纳西族自治县融媒体中心建设的思考

■张虹

(云南大学旅游文化学院文学院，云南 丽江 674199)

2014年，中央开始推动媒体融合，2018年8月21日全国宣传思想工作会议上，习近平总书记强调“要扎实抓好县级融媒体中心建设，更好引导群众、服务群众”。2018年11月14日，习总书记在中央全面深化改革委员会第五次会议上审议通过了《关于加强县级融媒体中心建设的意见》，提出“要深化机构、人事、财政、薪酬等方面改革，调整优化媒体布局，推进融合发展，不断提高县级媒体传播力、引导力、影响力”。

由此，县级融媒体中心建设如火如荼地开展起来，但在发展的过程中存在的问题不少，原因在于从全国范围看，“河北香河”“浙江四大”（“长兴模式”“德清模式”“三门模式”“青田模式”）“四川米易”“河南项城”“山东轻快”等县级融媒体中心建设与发展的成功案例多为个案，可复制性较差。很多县虽然已经建立了融媒体中心，但还存在着质量参差不齐、缺乏地方特色、人才机制僵化、传播效果欠佳等问题。由于缺乏有效的发展路径和盈利模式，县级融媒体的发展还处于边建设边探索的阶段。

一、玉龙纳西族自治县融媒体中心建设情况概述

云南省丽江市玉龙纳西族自治县融媒体中心已于2018年12月27日建立，虽经历了一年的建设与发展，但民众的使用量、依赖度和融媒体平台的影响力还非常有限；此外，融媒体中心的盈利能力也还没有显现出来，依托玉龙县电视台之前的“三农新看点”节目的融媒体平台移植，仅实现了部分特色农产品的在线销售，还没有形成融媒体平台系统联动的经济效益，融媒体中心的广告收入也没有达到预期的效果。

为此，以探索实现“旅游+媒体+电商”的玉龙模式为核心，通过挖掘玉龙县自身的旅游资源，建立特色旅游路线和旅游体验，将旅游资源、旅游文化产品、特色农产品销售相结合，通过打造数字博物馆、文化馆、植物馆、实景旅游体验项目，走出一条适合自己的、可行的、能够产生社会和经济价值的玉龙县融媒体中心建设和发展之路势在必行。

二、玉龙纳西族自治县融媒体中心建设路径探索

（一）加强制度的顶层设计

在现有基础上建立政务微平台，通过进一步整合政务、税务、财务、警务资源，做好协调联动机制，让其在政务微平台上实现及时、权威发布，将玉龙县融媒体中心打造成为玉龙县政务信息发布的权威窗口、综合窗口。

建立公共生活服务微平台，提供网上交电费、水费、房产税、燃气费、宽带费、有线电视费，提供看病就医挂号、预约服务，在线教育、在线医疗、在线网络文化活动以及公积金、水电费、车辆违章在线查询办理服务。

让玉龙县融媒体中心真正成为服务地方政治、经济发展，便利民众生活的综合平台，实现民众从知晓到关注再到形成依赖的使用习惯。

（二）实现“旅游+媒体+电商”的玉龙模式

玉龙县拥有玉龙雪山、虎跳峡、长江第一湾、拉市海、宝山石头城、东巴文化、白沙壁画、老君山、高美古天文台、丽江千古情等丽江知名的旅游资源和人文资源。此外，野生动植物资源丰富。

玉龙县融媒体中心“三农新看点”节目已就玉龙县农产品销售进行了有效的探索和尝试，并取得了不错的社会反响和经济利益。在此基础上，可建立规划特色旅游路线，如玉龙雪山一米阳光——虎跳峡激情燃烧——长江第一湾荡气回肠——高美古浪漫观星——丽江千古情再续情缘，推出针对年轻人、新媒体受众的玉龙浪漫之旅。还可打造以民俗文化体验为主的旅游项目，针对人教版语文课文《一滴水经过丽江》的受众群体，可推广暑期特色文化体验游，让外地的中小学生体验东巴文化、特色足球教学、白沙细乐传承教学、老君山飞拉达攀岩、天文台观星、丽江民居民宿等一系列具有丽江玉龙特色的文化游。

在旅游的过程中可实现农家乐建设、民居民宿推广、特色农产品、旅游文化产品的配套宣传和网络销售。通过在玉龙县融媒体中心的平台上建立数字雪山博物馆、高原生物馆、东巴文化馆等，采用VR实景再现等技术手段，实现融媒体平台的24小时在线运营，丰富各类受众的旅游体验。利用“旅游+媒体+电商”的玉龙模式，做好消费者权益维护和平台使用“最后一公里”的建设与推广,实现社会效益和经济效益的双融合。

三、融合共通，创新发展

在县级融媒体中心建设与发展的浪潮中，作为与之建立实践教学关系的高校新闻学专业，是否可以借此契机，通过深度的融合共通，实现双方的创新发展呢？为此，双方经过探讨，认为在以下方面可以进行有益的探索和尝试：

（一）深化校企合作，发挥人才优势

高校目前双师型教师数量有限，承担新闻教学的一线教师在新闻实践课程的教学中，存在着实践内容与业界需求、传媒市场和媒介受众相脱离的情况。通过聘请融媒体中心资深媒体人担任新闻实践类课程的任课教师和指导教师，利用他们的实操技能来指导、提升学生的新闻实践能力。可将新闻报道、新闻采访与写作、新闻专题策划等内容作为实践作业，安排三多节、火把节、臭水节、乡村旅游节等不同专题的新闻报道策划，从学生的视角也是新媒体时代核心受众群体的视角去呈现新闻，实现新闻实践到新闻实战的转变和教学成果的转化。

一方面，可与新闻学专业学生的新闻摄影、音视频节目制作、平面设计、AE制作的实践课程相结合，让学生以新闻图片和短视频的方式将特色旅游路线（玉龙雪山一米阳光——虎跳峡激情燃烧——长江第一湾荡气回肠——高美古浪漫观星——丽江千古情再续情缘）和民俗文化体验项目（东巴文化、特色足球教学、白沙细乐传承教学、老君山飞拉达攀岩、天文台观星、丽江民居民宿等）的效果和感受呈现出来。借助5G时代信息技术的优势，注重布局部分全息影像和沉浸式互动式体验影像和无息影像，实现智能视听新生态。学生作为融媒体平台新闻节目、新闻产品的生产者、制作者和体验者，可以多维度地检验、改良、提升新闻产品的效果。

另一方面，可借鉴中国人民大学“RUC新闻坊”的成功经验，发动学生以兴趣小组的方式，借助县级融媒体中心的帮助，从社会、民生、文化等各个角度去发现和制作数据新闻，以“数读”新闻的方式让县域民众对自己所生活的一方热土更加了解、更加热爱。丽江作为知名的旅游城市，“数读”新闻也可以满足一些想深入了解丽江文化的游客群体的需求。在今天的新媒体平台上，数据新闻容易成为人们关注的热点和爆款，可借此推广县级融媒体平台的影响力，增强用户的黏度。

（二）发挥互联网+的平台优势

如今，教育部的互联网+大学生创新创业大赛成为大学生发挥智力和团队协作优势进行创业的新平台，但一切创业都要有根基，而玉龙县丰富的旅游和农产品资源可以为大学生提供广阔的创业空间。

目前，我校已有“有机农场”“天鲜配——新鲜果蔬配送”“东巴饰品”“扎染技艺”“玉河神话——原创羊毛围巾”等各类大学生创新创业项目落地实施，而县级融媒体建设的任务之一就是民俗文化、传统技艺、特色农产品、优质民宿和旅游资源的推广，新闻学专业的学生可以玉龙县为基地，在此基础上进行“互联网+”的主题创业，并将自己的创业理念与新闻作品相结合，在融媒体中心的平台上展播，实现自己的创业梦。

（三）改革课程设置模式，实现学分互换

可将《新闻报道策划》这种实践性强的课程与融媒体中心日常的新闻报道相结合，利用丽江“三多节”新闻写生、丽江旅游新闻报道、少数民族文化保护传承、丽江与世界的对话等主题进行新闻报道实践，体验新闻产品生产的全过程，由融媒体中心的指导教师负责对学生进行考核，成绩合格者即可获得课程的学分。

（四）探索无人机教学的课程建设新模式

随着未来“5G+4K+AI”融媒体平台的建设与新技术的应用，无人机在航拍、森林植被保护、交通运营、电力供应、演艺事业等诸多方面，将成为重要的视频拍摄方式和节目素材的来源。可与县级融媒体中心合作开展无人机教学，通过建立兴趣班，为致力于在纪录片拍摄和节目制作方面有所发展的学生开展专门的课程教学，为学生毕业作品的完成和毕业后的求职奠定基础。

（五）寒暑假的集中实训

对于有志于在新媒体和融媒体平台就业的学生来说，可利用寒暑假提前在玉龙县融媒体中心进行实习。用自己所学的新媒体技能支持县级融媒体中心的短视频制作和平台的运营推广，目前已有表现优异的毕业生被玉龙县融媒体中心录用，成为了正式的新闻人。

媒体融合作为现在新闻行业发展的主流趋势，高校的新闻学专业可充分利用自身的人力优势和智慧优势，在支持县级融媒体中心建设的同时，注重提升新闻实践教学的成效。双方合作的意义在于高校的在校学生及其所在的家庭、学校、社会群体可以成为融媒体中心的受众，信息、资讯、短视频等各类新闻作品的提供者和消费者，也可以作为融媒体中心建设成果的检验者。而玉龙县融媒体中心作为新闻的富矿和旅游资源的沃土，可以为新闻学专业学生各个方面的发展提供广阔的空间和无限的可能，双方可以不断地进行探索与合作，通过融合共通，实现创新发展。