高职计算机教育网络化管理方法分析

杨 宏

（武汉铁路职业技术学院 湖北·武汉 430205）

在当前高职教育的实践运用中，分析与研究我国的高职教育管理方法已是其中的重点内容之一。从关系上说，高职教育的教学质量与教学效率是与教育管理方法息息相关的，同时也能影响着我国高职计算机教育的发展。在当前的高职教育中，传统的教育管理模式已远远跟不上信息化发展趋势的社会要求，只有将学生放在主体地位的网络化教学模式才能跟上时代发展的步伐，不仅为学生能创造出一个良好的教学方式，还能有效提升计算机教育的教学质量和教学效率，促进计算机教育网络化管理的发展。

1 为何要落实高职计算机教育网络化管理

在当前的信息时代发展中，网络化管理高职计算机教育，不仅顺应了时代发展的需要，还能在一定程度上一定程度上提高教育质量与效率，促进高职计算机的有效发展。而在整个教学过程的有效管理中，计算机教育网络化管理主要体现出以下几个优势。其一，多元化的教学信息。依赖于计算机技术的网络化管理能有效促进更多元化的信息汇聚，无论是校外的还是校园内部的，对信息的有效收集和资源共享，都能将信息网络体系形成一个整体性，进而推动高职计算机教育教学效果的优化。其二，教学信息的数字化储存。在实施高职计算机教育的网络化管理时，能利用数字化的方式高效便捷的储存教学信息，既准确的保证了教学信息，也能更加及时有效的进行教学管理。其三，多元化发展的教学管理信息。相较于传统的教学管理模式，网络化教学管理模式更具有多元化发展特征，即多样化、多渠道、多方向等发展特点，这些特征不仅能促进师生之间的良好互动，还能实现信息之间的共通。

面对当前发展迅速的信息技术，在高职教育中，实施网络化管理计算机教育，其实更顺应成人高等教育发展趋势。不仅是高职院校的教育管理，网络化管理带来的优势体现在各个行业领域中，而能体现在高职教育管理中的，主要有以下几个优势。第一，在高职计算机教育中应用网络化管理模式，不仅能够实现对教学资源的最大限度使用，促进教学成本的节省，还能够有效将教育管理水平提高。第二，教学资源、信息的共享，有效的将计算机教育的效果进行了优化，进而实现了高职计算机教育的最终目的。第三，共享校园内部的信息，实现教师与学生之间的良好互动交流。第四，为高职院校的决策者收集和整理有效的信息，以期望为能做出良好的教育管理提供可行的资料。

2 当前高职计算机教育存在问题

按照当前的时代发展，在实际的高职计算机教育管理中，网络化教育管理模式尚未完善，不仅对理论指导有一定的缺乏，甚至还没有健全计算机网络化的教学模式发展，从当前我们能找出高职计算机教育中存在如下问题；

2.1 网络化技术与教学管理的不合理搭配

目前的网络化教学管理方法在高职计算机教育进行发展的过程中，并不能和教学改革合理搭配。虽然在技术优势上，对于学生的计算机水平和计算机教学质量，都能利用网络化教学技术来提升和改善，但是在实际的教学中，对于高职计算机教育中的教学任务，依然没有一个有效的网络化技术管理方法可以实现配合。

2.2 网络化教学资源不足造成的影响

虽然在当前的高职教育中，已不断应用计算机网络化教学，但是在实际的教学中，由于现实条件的限制，一些高职院校中，并没有配备完善的网络化教学资源建设，也因此对于目前的计算机网络化管理无法实现需要满足的目标。在高职院校中，只有将多媒体资源配备完善，才能有效的进行高职计算机教育的网络化管理，才能保证有足够的资源提供给高职学生进行计算机学习。但是，显然计算机教学资源建设相对落后的高职院校，不仅不能落实计算机网络化教育管理，还无法满足在对计算机网络技术上的学生学习水平要求。另一方面，除了计算机教学资源相对落后以外，还有少数高职院校存在相对较小的网络化覆盖面积，以及没有及时更新的计算机设备，对于学生实施网络化管理进程，这些问题都是一个严重的阻碍，甚至还会影响到高职计算机教育的发展。

2.3 网络化教学不能够对学生进行因材施教

对于学生来说，尤其是高职院校中的学生，在计算机的学习水平上也是差参不同的，有高有低的计算机基础掌握水平其实很难在计算机教育网络化管理的过程中进行因材施教。在高职计算机教育中，网络化管理方法对高职教育的共享目标能够有效的实现，但是却也存在教学方式上比较单一的问题，对高职学生的全面发展就会造成一定程度上的影响。另一方面，如果教师在计算机教育网络化管理中再不实施对学生的个别指导，就会加大学生之间学习水平的差距，同时也不利于计算机教师对于学生整体学习特点的掌握和了解，也无法激发出学生的学习兴趣和学习主动性，更不利于培养学生的创新思维。

3 高职计算机教育中的网络化管理策略

在当前的高职计算机教育中，应该充分利用具有灵活性和互动性的网络化教学，改变传统的教学模式，在符合网络时代发展的同时，提供一个广阔的空间来促进高职计算机网络化的教学发展。基于此，我们可以为高职计算机教育网络化管理提供以下的策略和建议；

3.1 计算机网络化教育观念的转变

高职院校的管理者需要注意的是，以前的传统教育管理模式在当前高职教育的发展中，已远远不能适用，滞后的教育管理模式会阻碍高职教育的可持续性发展。因此，为了能将教育的质量与效率有效的提升上去，就需要改变自己的传统观念，采用先进的教育理念和方式，通过网络化管理，实现教学过程的有效管控。而网络化管理的优势，无外乎是对信息的连接和整理，促进教师、课程、学生以及成绩等各种信息资源有效的融合成一个整体。

3.2 计算机网络化教学管理方法的完善

对于计算机网络教学管理方法，教育者应该在高职教育的发展过程中进行不断的完善，在计算机教学中融入学生的未来就业，这样才能让学生既能掌握计算机技术，又能对未来的就业发展前景有详细的掌握。因此，在高职的计算机教学中，就需要教师融入网络化技术，指导学生对计算机技术能更好的掌握。同时，高职院校需要认识到的是，网络化管理模式的前提是对网络资源的优化，因此，学校可以通过网络化管理平台的建立，实现网络资源的优化、程序与操作之间的优化，以及共享校内的网络资源。对于高职计算机网络化管理来说，对网络管理模式的创新也是促进其能够有效落实的重要方式之一。

3.3 计算机网络教学资源建设的完善

无论是社会的发展还是技术的发展，都是在不断前进的，因此计算机设备和知识也会在不断的更迭变化。这就需要学生不断的学习新的计算机知识，来保障自己能跟上计算机的发展。而在高职院校中，就需要投入更多的资金在计算机教学领域中，通过对计算机教学设备的完善，实现网络化教育信息的不断开发研究，进而能对学校的计算机教学结构及时的进行调整。除此之外，学生的计算机机房建设也是高职院校需要考虑的一个方面，只有为学生创造一个良好的条件进行计算机学习，才能将高职生的计算机水平切实的提高。

3.4 计算机网络化的分层教学模式

基于现实条件的限制，每个地区不同的发展情况造成了千差万别的经济差异和教育水平，也就导致了高职学生不同程度的计算机知识掌握和运用能力。为了能实现有效的计算机教育网络化管理，就需要教师采取计算机分层教学模式，并在未来的教学过程应用中不断进行完善。计算机分层教学模式首先需要高职院校的教师激起学生对计算机的学习兴趣和学习积极性，通过计算机有关新知识和新科技的指导，促进学生能够对这些相关知识主动的去接触。其次则是可以利用网上自由选课的方式指导不同层级的学生进行学习，让学生成为学习的主体，在学习知识的层面上教师负责提供足够的宽度，借此实现提高学生的计算机相关应用能力。

3.5 计算机教师队伍的加强建设

在高职的计算机教育中，教师是学生与计算机教学的关键媒介，促进计算机网络教学的重要因素就是提高教师的综合素质。在进行计算机的网络化教学中，和电脑基础教学一样，有较多的练习，因此可以通过两者之间的练习来实现互相补充和完善。在高职院校方面，也应该对优秀计算机教师的引入投以重视，只有对优秀人才进行大量的引进，才能促进课程的学习。同时也应该通过定期定量的培训现有的教师队伍，促进教师对先进的计算机知识能够先一步的掌握和了解，这样才能实现对学生的教学工作。除了学校以外，教师自身也需要加强对计算机知识的学习掌握，对书籍、杂志的阅读，或者关注国内外的先进前沿科技，努力提高自身的教学能力和工作技能。

4 结语

综上所述，面对当前的信息化时代，在普遍推广的信息教育模式中，滞后的传统计算机管理模式不仅跟不上时代的发展趋势，还会影响着学校的教育发展。同时，在社会对人才的需求中，传统的计算机管理模式也远远不能满足现代化的要求，影响学生的未来就业发展。因此，在新环境与背景下，高职计算机教育应该充分对社会市场做充分的研究了解，探索出一套适合当前发展的教学模式。计算机教育网络化管理是目前探索出来的最适合的一种教学模式，虽然在实际的应用中，这种教学方式仍然存在一部分问题，但是高职院校应该在进行网络化教学管理开展的过程中积极探索其中的不足，并找寻解决的措施，借此完善网络化管理在高职计算机教育中的应用。在推广网络化教学管理进行实施的过程中，高职院校还需要要充分认识到学生的主体作用，并能跟上时代发展的趋势，能借助网络化管理在高职院校计算机教育的应用中，不断提升计算机教学的质量和效率，同时推动我国的计算机教育能够得到有效的发展。