高职学生管理中有效运用激励方式的探讨

2020-01-09周学兵

湖北农机化 2020年21期

周学兵

(江苏财经职业技术学院，江苏淮安 223003)

1 高职学生特点

1.1 高职学生的自律能力差

通过对高职院校工作人员进行采访可以发现现在的高职学生往往存在着自律性较差这一特点，而缺乏自律性的学生往往就无法主动地进行学习并实现自身能力的提高，所以说自律性的缺乏对学生的发展而言是一个很严重的问题，所以相关工作人员要对其予以足够的重视[1]。高职学生在缺乏自律能力的影响下往往较为冲动偏激，而且在进行问题的思考时其思维方式往往也较为单一，同时也很难养成良好的学习习惯以及生活习惯。在这些问题的影响下高职学生的发展就存在很多阻碍，因此高职院校的管理人员和学生家长要就要对提高学生自律能力的方法予以重点关注。

1.2 高职学生的压力大

通过对高职学生的家庭情况进行调查可以发现，高职院校的学生往往来自下岗家庭以及农村家庭，并且有着贫困生较多这一特点，然而通过对近几年高职院校生源的分布趋势进行分析可以发现其中贫困学生所占据的比例在日益上升。而高职院校的学生在经济条件较差这一自身条件的影响下其在进行学习时就会承受着较大的心理压力，如此一来对其心理健康就很容易造成负面影响，进而也就不利于学生身心健康的发展以及自身能力的培养。

1.3 高职学生的自卑心理严重

现如今的高职学生往往是那些高考成绩没有达到大学录用标准的学生，而在家庭环境的影响下只能进入高职院校继续学习，因此社会上对高职教育就存在着一些偏见，认为只有成绩较差的学生才会进入高职院校进行学习，并且认为高职学生的能力远远不如大学生[2]。在这种偏见的影响下高职学生往往就会产生一定的自卑心理，这并不利于其今后的发展。

1.4 高职学生的主动性低

高职学生在进入高职院校时其需要适应从以往的应试教育转变为高职教育这一教学模式上的转变，然而在刚进入高职院校时学生在高中时所存在的合作观念差、认知能力差以及思维模式较为单一等问题也会带到高职的学习生活中去，如此一来其在学习生活中往往会缺乏主动性。

2 高职学生管理中激励理论和激励方式概述

2.1 信任激励方式

信任激励就要求管理人员要用鼓励、尊重、信任、关怀以及支持等态度来给予学生一定的激励，所以管理人员在进行管理活动的开展时就要对学生的学习能力以及人格予以足够的信任，并且要给予学生充分地尊重以及热情，这样学生在一个和谐的师生关系中就能够更加积极地与管理人员进行沟通交流，进而就可以促使其有意识地实现自身各方面能力的提高。

2.2 奖惩激励方式

奖惩机制可以分为2个方面，一方面是奖励激励，另一方面则是惩罚激励。在现如今的管理过程中管理人员往往更倾向于使用奖惩激励，通过将奖励激励和惩罚激励进行结合就可以实现学生学习积极性的调动而且还可以帮助学生有效地避免错误行为的再次发生。虽然奖惩激励有着以上的积极作用，但是在进行使用时管理人员则要把握适度的原则，如果使用不当就很容易对学生的积极性以及价值观念造成负面影响。

2.3 目标激励方式

目标激励则需要管理人员引导学生制定相应的目标，这样学生们就能够更加有目的性地进行学习，进而就可以达到激励的作用。目标有大有小，同时也有远近之分，所以在对目标激励这一方式进行运用时就要将其与学生所具有的差异性进行结合，这样才能实现一个适当目标的制定。然后再引导学生为了目标而进行不断地努力，这样其就能够在目标的激励下更主动地实现自身能力的提高。

2.4 榜样激励方式

榜样激励则需要为学生树立一个学习的榜样，这种激励方式会给学生带来前进的动力，所以管理人员就可以引导学生对名人的事迹进行了解，并且还以用学生身边的人或事进行举例，如此一来在榜样的带领下，学生就可以将对榜样的崇拜转化成为学习的动力，使得学生能够更加具有目的性、方向性地进行学习。

3 高职学生管理中有效运用激励方式的探讨

3.1 转变激励的观念，积极主动地进行高职学生管理

现如今很多高职院校所进行的管理工作往往有着较强的强制色彩以及行政色彩，并且仍然停留在当学生违规违纪行为发生后再对其予以处罚这一阶段，并没有对相关的预防措施予以加强。这种只关注事后惩处而不重视预防激励措施的管理方式往往会对管理工作的成效产生负面的影响，所以在新时代下高职院校的管理人员就要积极转变管理观念，并且要不断地提高自身的专业技能以及素养，在责任心以及使命感的影响下尊重学生、理解学生，通过使用激励方式来提高学生的主动性，进而就可以实现管理工作质量的提高。

3.2 构建合理的高职学生管理目标体系

首先，可以根据总目标、阶段目标、生活目标以及学习目标等分类来进行目标体系的完善，如此一来就可以使得目标的建立更加具有合理性。其次，在学生为目标的实现进行努力的过程中，管理人员也要积极地给予学生一定的鼓励，这样就可以促使学生实现自信心的树立以及成就感的增强，可以更好地促进其身心健康的发展。

3.3 增强高职学生管理工作的针对性与有效性

为了使管理工作能够取得理想的效果，那么在进行管理措施的制定时就要将其与学生的成长特点以及发展规律进行结合，这样所制定的各种管理措施才能够更加具有有效性以及针对性。为此，高职院校应该对各种制度而进行完善，这样才能够给予学生正确的引导。其次，管理人员在进行管理工作时要充分地尊重学生，并且在与学生进行交流时要具有恒心以及耐心，同时要更加主动地对其进行引导，这样在一个更加积极并充满正能量的环境中，学生才能够在激励机制的影响下实现各方面能力的提高。

3.4 运用多种教育形式，提高学生的自治自理能力

一方面，院校可以鼓励学生在各种社团以及组织中参与活动，如此一来在参与活动的过程中学生在环境的影响下就可以实现自治自理能力的提高。另一方面，还要对自我教育予以重视，可以通过校园活动来让学生在参与的过程中实现自我教育以及自我提升，并在活动的过程中学生就可以实现经验的积累，这样其就能够不断地提高自信心，进而可以使激励机制产生更好的效果。