新高考新思路—英语高三复习总设想

张丽欣 翟 欢

2021年我省高考的变化将是颠覆性的，这种巨大的变化与其说是知识内容上的，不如说是命题理念上的。事实上，就考查的知识而言，还是沿袭2003年版《英语课程标准》规定的内容，而命题理念则完全依据2017年版《英语课程标准》和教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》，可以说2021年的高考是旧高考的考查内容、新高考的考试内涵，我们只有深刻领会《英语课程标准》，彻底吃透《中国高考评价体系》，才能高效精准备考。

基于对以上两个纲领性文件的理解，并且以已经进入高考综合改革的山东省、海南省高考英语卷为模板，结合我省使用的全国I卷的一贯命题风格，我们规划了高三英语复习方案，希望能惠及2021届燕赵考生。

一、关于词汇复习

得阅读者得天下，得单词者得阅读。词汇量犹如韩信点兵，多多益善。“No words，no English”已经成为广大师生的共识。在高一高二以课本单元为单位、以考纲词汇为线索的词汇积累基础上，高三学年，词汇学习依然在路上。

（一）推进以话题为主线的词汇复习

将必修1到选修8的词汇打破单元壁垒，按照普通高中英语课程中英语学习的三大语境进行整合。其中“人与自我”涉及健康与生活（B2-2 The Olympic Games; B3-2 Healthy eating; B5-5 First aid; B6-3 A healthy life; B7-1 Living well）、友情与人物(B1-1 Friendship; B1-5 Nelson Mandela—a modern hero)等子话题；“人与社会”涉及语言与文化(B1-2 English around the world;

B3-1 Festivals around the world; B4-3 A taste of English humour; B4-4 Body language; B5-4 Making the news; B7-4 Sharing)、文学与艺术(B2-5 Music;B3-3 The Million Pound Bank Note; B6-1 Art; B6-2 Poems; B8-4 Pygmalion)、历史与地理(B2-1 Cultural relics;B3-5 Canada; B5-2 The United Kingdom;B8-1 A land of diversity; B8-5 Meeting your ancestors)、科 学 与 技 术(B2-3Computers;B3-4 Astronomy; B5-3 Life in the future;B7-2 Robots; B8-2 Cloning; B8-3 Inventors and inventions)等子话题；“人与自然”涉及自然与环境(B1-4 earthquakes; B 2-4 Wildlife protection; B6-4 Global warming; B6-5 The power of nature; B7-3 Under the sea)、旅游与交通(B1-3 Travel journal; B4-5 Theme parks;B7-5 Traveling abroad)等子话题。主题语境为词汇和语言的学习划定了范围，在此基础上的整合和重组，能更好地引领学生发展、融合语言能力和学习能力，更有利于学生写作时语料的高效提取和输出。

（二）词汇分类记忆

根据单词用途和使用频率确定对其的掌握程度和角度。

1.阅读词汇知其意

阅读词汇中有很大一部分是低频词汇，不必苛求用法精通，甚至不必要求会拼写，只了解其基本词义词性即可。考纲内的低频词汇大部分出现在选修7、8、9、10、11的课本上，建议把这几册书的纲内词汇多看几遍，达到再认的程度即可。但是，一些教材中没有出现而高考有要求的单词，如vehicle等，要掌握。掌握低频词汇是为了扫清阅读障碍，以求理解材料并对文本语境作出感知和判断。

2.听力场景词汇要熟悉读音和含义

对于经常出现在听力材料中的场景词汇如bargain，counter，register，receptionist，receipt，refund，stationary，librarian，canteen，cafe，appetizer，dessert，surgeon，prescription，reservation，accommodation等，无论是否为考纲词汇，都要熟悉其发音和含义，以便在考场上听到时能在短时间内迅速做出反应和判断。

3.完形词汇重辨析和迁移

由于语言和文化表达的差异，很多学生对完形中的同义词、近义词（或短语）缺少敏锐的判断。想要减少母语的负迁移作用，一个有效的办法就是在日常教学中引导学生养成查字典的习惯，多关注易混词汇的英文注 释，如preserve和reserve，declare和announce，in need和in demand，figure out和find out 等，字典中的英文注释和有语境的例句能帮助学生快速准确地理解和辨析。另外，对完形中出现的中频词汇的词义要知其然更知其所以然，因为完形对这些词的考查不仅仅是根义，还有词性和用法。如declare既有“宣布”的意思，也有“申报关税”的意思； wear既有“穿戴”的意思，也有“磨损”的意思；beat the heat则翻译成“避暑”。除了多掌握一词多义、一词多性，更重要的是在根义的基础上进行联想和迁移，如disabled可以用来形容人，表示“有残疾的”，当看到the disabled vehicle时要能根据根义迅速作出判断，由“disabled”联想到“broken”。

4.语篇词汇重变形

应指导学生建立自己的词汇词形变化清单，反复复习，熟练掌握，以满足语篇填空直接输出的需要。

5.写作词汇重输出

书面表达如果仅要求一些高频词汇，造成的后果只能是众多考生平淡而笼统的千文一面，少了具体而又精彩的文采斐然。建议英语程度好的考生，建立一些低频词汇的语料库，让自己的语句在高考中露一手。

词汇学习是重点，而学习词汇也有重点：对低频词汇保持敬意，对中频词汇保持警惕，对高频词汇的词性和词义保持开放的态度。比如back，它有形容词、副词、名词和动词四种词性。另外，对词义也要在了解其根义的基础上，对其他意思有所认知。还是以back为例，无论何种词性，都和“后”字沾边，如作为动词是“后退”“倒车”，即使引申为“支持”时，也是因“在后面”才具备“支持”这一意义。再如2020全国Ⅱ卷英语B篇阅读中“The children who played with puzzles performed better than those who did not,on tasks that assessed their ability to rotate and translate shapes”，该句中translate 是“（位置）平移”的意思，这和我们熟悉的“翻译”何其神似，由此可见，一个单词的生义、偏义或活用义，都与其根义有着某种必然的联系。教师的责任是尽可能地减轻学生记忆单词的负担，不做无谓的消耗。

（三）加强构词法的学习和指导

想要在有限的时间内有效识记单词，利器之一就是构词法。英文的构词与中文的偏旁部首有异曲同工之妙，掌握一定量的词根、词缀与构词法知识，不仅可以为单词的拼写打好基础，更关键的是可以帮助我们了解未知单词的意思，形成学习的能力，而这种能力正是高考所考查的，更是我们未来使用英语时所需要的。构词法不仅要求掌握最常 用 的un-，im-，in-，dis-，re-等前缀，或者是-tion，-sion，-er，-or，-ness，-less，-dom，-ship，-ful，-ly，-fy，-en等后缀，还要学习和掌握如auto-，vice-，Sino-，tri-，trans-，inter-，bio-，tele-，-logy等构词知识。

（四）词汇复习应短期高频率

建议大家对单词的学习要反复，但反复未必是简单、机械地重复，而要科学地安排复现的次数、间隔、方式和层次等，最终在阅读中真正掌握词汇。在大型考试之前，对容易考、经常错的单词，如动词的不规则变化要过一遍。

二、关于写作

新高考的作文分为应用文和读后续写两部分，权重提高至40分。

（一）应用文

第一篇应用文同学们相对熟悉，过去练得比较多，只不过文章长度由100个单词缩减为80个。可以按小话题分类准备，比如描写人物外表的语块和句子、活动安排类的语块和句子等，建议每个小话题准备5个语块和4个句子，然后再根据文章题材如申请类、求助类等进行分类训练。

（二）读后续写

读后续写作为一种新题型，给老师和同学们的备考提出了更高的要求。建议大家循序渐进，先输入，后输出。

1.第一阶段：题型初体验

提供几篇浙江和山东新高考的续写题目样本及答案，引导学生初步了解题型样式、题目要求、字数要求、评分原则等，建立起对该题型的初步认识。

2.第二阶段：审题训练

面对读后续写类题型，读懂是前提。懂，不仅要读懂字面含义，还要理清文章的脉络和关系，抓住记叙文的六要素（who, when, where,what, how, why）和三大线索（时间线、情节线、感情线），注意文章的表达风格和语言特点，并根据文章的情节和伏笔合理进行续写，要特别注意两个段落的提示句与前文的衔接及对故事发展的指挥和限制作用。要确保续写的内容和原文有逻辑上的一致性并适当回应原文信息。故事的结尾与开头应遥相呼应，要根据具体语境弘扬积极向上的价值观，可以用抒情或议论的方式升华主题。审题训练的选材要有代表性，最好在课堂上完成。

3.第三阶段：微写作训练

为了降低学生对续写的畏惧心理，初期可以先从微型训练开始。如描述一幅图片、欣赏并仿写句子等。还可以利用记叙类阅读理解或完形填空短文，读到某个位置短暂停顿，然后根据已读部分文章的脉络进行发散思维，设想可能的结尾。也可以训练只续写某一个段落、某一方面的情节、某一个场景下的情绪表达等。

4.第四阶段：实战训练

经过一段时间的审题训练和微写作训练后，可以逐步过渡到完整题目的实战训练。最好有个规划，按照一定的主题语境进行训练。比如“人与自然”主题可以分为“遭遇猛兽”“户外危机”等，“人与社会”主题可以涉及邻里、师生、朋友、亲子等多种关系的相处。相似的语境便于学生观察和设计情节走向，总结共性的情节规律和积累相似的语言素材。

语言的积累必须贯穿始终。词汇是构成篇章的“细胞”，再好的构思，没有语言的积累也难以形成一个新的“生命体”。要着重引导学生对动作、语言、心理、外貌神态和环境描写的句子进行总结，没有输入就没有输出，没有300个句子的积累，就很难写出惟妙惟肖的英语佳句。可以背诵相关佳句，再仿写，最终内化为自己的表达能力。

另外，在评价方式上可以进行多元化操作，老师可以全批全改全面掌握学生的情况和问题，也可以投屏共批以获得及时反馈，还可以通过生生互阅的方式激发大家的参与感和能动性。无论采用哪种方式，前提是让学生明确评分依据和细则，制定细化的评分标准，引导学生审好题，布好局，衔接紧，结好尾，写好字。让学生的写作有的放矢，有据可依。

三、关于语法

关于语法的复习，不要太痴迷，建议大家多关注语法现象在高考中的考查方式。

1.对语法要“学而有度”

高考对语法知识的考查是最基础的，是语法中最核心、最纲领性知识的运用，比如考得最多的、错得最多的时态语态、非谓语和三大从句的连接词等，其核心能力是对句子成分的认知，只要掌握五大基本句型再加上连接词就可以了。

2.对语法还要“学而有法”

第一，把语法规则落实在高频语法词汇上，如that，what，where，which，when，unless，until ，while，as，before，but，so，or，and等。第二，对语法知识的掌握体现在句子上，先归纳各个语法项目的经典句式和特殊句子，再背过，把死的知识化为活的运用能力。第三，也是最重要的，新高考凸显了对语篇知识的考查，因此，语法的学习一定要基于语篇的运用，而语篇中的but，and，or等并列连词和偏正连词体现了句子的逻辑关系，是比较难的考点，更是正确理解文本的突破点，所以，对这些词，要体会他们深层次的逻辑关系，达到提升思维品质的目的。

四、关于做题

1.平时做题，必须限时训练

尽可能地达到实战的状态，建议大家在90分钟内完成一套新高考的卷子，对于基础比较好的同学，可以缩减为80分钟完成。压缩时间提高速度的目的是为了做更多的题，因为没有量的积累，就不会有质的提升。高三一年至少要刷套题200套以上。

2.在习题的选择上，高考题永远是经典

建议大家必做近5年的全国卷，以及单独命题省市的高考卷，再者就是各地市的模拟卷，特别要关注几个高考强省的模拟卷，这些试题的质量是有保证的。对于偏窄难怪或者有争议的题，最好别做，因为做题的目的是养成正确的解题思维。

3.对题的处理，提倡练后满分

首先，要把不会的、做错的习题练会改对，要对错题积累本上的错题进行强化记忆，避免再犯。其次，在做完一套题后，可以选择一篇阅读或完形进行多维度开发，对影响阅读的词汇进行拓展学习，如一词多义、熟词生义等，还要尝试分析长难句、分清句子层次、划分句子成分等，在阅读中提升对语法知识的认知和使用水平。还要有意识地积累好词好句，丰富自己的语料库。最后，利用合适的阅读文本，练习读后续写，比如在一篇故事读到四分之三的时候停下来，编写一个不同的结尾，培养自己的续写能力，真正做到一题多用。

五、关于听力

首先，要了解高考听力最偏爱的几个话题，如“人际关系”“计划与愿望”“旅游与交通”“学校生活”“日常活动”“兴趣与爱好”“购物”“个人情况”“健康”“文娱与体育”“周围的环境”“世界知识与现代技术”等，对以上话题的相关词汇和表达方式要熟悉。其次，对英语听力题要学习正确的答题方法。如听前充分预习，过程中对可能是答案出处的提前预判，听后对没有把握的选项要利用对话的主题和逻辑作出选择等。再次，建议大家对听力原文精耕细作，充分理解，背诵有关语块或语段。最后，建议高三后半段的训练可以根据学情进行1.1—1.2倍速的训练，适当提高强度，考前再回归常速。

由于最近几年在高考听力原材料中，一些“生僻词”（如receipt, refund, seminar, appetizer,prescription, lounge，terrace, balcony,stationary等）频繁出现，这就要求我们要加强对听力场景词汇的整理和拓展，以及对相关话题内容的背诵。

六、关于多元化输入

好多英语高分学生的经验可以归纳为：高分既在刷题之内，又在刷题之外。我们在做题之余，听一听英文歌曲，看一部英语大片，提高的不仅是听力，还有文化。还可以登录一些英文网站欣赏几篇文章，不仅了解了updates，更提前熟悉高考阅读材料的气息，因为高考语篇多出自英美知名网站、严肃期刊等，语料地道，原汁原味。

总之，希望广大考生明白：必备知识、关键能力、学科素养和核心价值是高考的考查内容，基础性、综合性、应用性和创新性是高考的考查要求，要注意高考对学科核心素养的考查越来越重视，如何提升自己的英语关键能力成为备考的重中之重。所以，要狠抓词汇不放松，语法精简重语用，习题量大有保证，作文积累勤背诵，听力训练重过程，多元输入不能停。我们既要争取高分，更要关注获取高分的方式，以确保实现自己既成功，又成长。