将德育渗透到中职语文教学中的实践性分析

2020-01-09王栋栋

课外语文 2020年34期

王栋栋

（吉林省伊通满族自治县职业技术教育中心，吉林伊通 130700）

引言

我国的中职院校作为人才储备战略的重要组成部分，其教育目标是培养国家高素质的技术型人才。因此，中职学校在注重学生本身技术性教育的同时，也要注重学生思想品德方面的培养。唯有将两者平衡，才能够有效地提升学生的综合素质水平，以实现学生的全面发展。而在实践教学实践中，将德育教育渗透进学生的文化课学习之中，能够很好地取得教育成效。因此中职教育工作者应当将目光聚焦于如何将德育教育与文化教育的结合与实践中。

一、中职教育中的语文教学发展状况

（一）教师的综合能力欠缺

我国许多中职院校的师资力量水平不足，导致了德育工作无法正常推进。中职教师的水平不同于本科教师，其本身的资历以及教学经验大多不如本科的教师，因此其专业能力与自身的思想素质水平无法达到德育教育要求的水平。部分教师往往只注重专业能力的教学，而忽略学生的思想素质培养。因此无论从职业道德、职业素养还是文化素养等方面，培养出的学生往往容易出现思想问题，给学生的德育教育工作留下了隐患。可见教师的水平提升是中职语文教学质量的关键部分。

（二）应试教育氛围浓厚

在长期的教学过程中，我国中职教育的学生往往将学习的目的与考试结合起来。受到应试教育思维的严重影响，教师与学生一味重视对于学习成绩的要求，将所有精力都放在了如何有效提高应试成绩的计划上。这在短期内对于学生是有利的，但是从个人长远发展的角度来看，这样的做法是具有严重错误性的。不仅影响了学生自身的全面发展的可能性，同时也违背了新课改后的改革要求。这种学习方式的弊端在中职语文教学中尤为明显，即学生只关注语文中的写作技巧、阅读技巧等，而忽略了文章内容传递的优秀思想品质以及情感价值观。这是应试教育模式下中职语文教育存在的教育现状，应当得到一定教育转变。教师要从学生的角度出发，引发学生对于语文学习中法律行为后果以及道德行为后果的思考，提升学生对于思想素质、价值观的学习兴趣，进而有助于对学生德育教育工作的进行。

（三）不良社会风气影响

社会经济的快速发展丰富学生日常学习生活的同时，也带来了影响学生素质发展的不良社会风气，而中职教育中的德育教学特别是语文等文化课的德育渗透不足，将导致学生不能够坚守正确的思想信念，从而让学生深受拜金主义、物质主义等不良社会风气的危害，导致了学生放弃文化课程的学习，这是我国中职教育中德育教育的不足。究其原因，正是因为教师忽略了思想品德教育，才让社会不良风气有可乘之机。这影响了高素质的中职教育人才的培养，对于中职教育本身来说，在这样的不良风气下中职教育也很难取得可持续性发展。

二、德育教育渗透到中职语文教学的实践意义

综合看来，将德育教育贯穿渗透到中职语文教育中，有以下几点发展意义。第一，帮助学生更好地认识自己。中职教育重视技术性的教学，而像语文教学等文化课教学极易被教师与学生忽视，导致学生在文化思想上形成短板，不利于学生的自我认知。而中职教育是学生未来职业规划的重要时期，是学生通过认识自我制订未来发展规划的重要阶段。通过在中职教育的语文课等文化课程中渗透德育教育，能够更好帮助学生认识自我，找到发展的方向。第二，形成良好的学习风气。德育教育重视学生思想上正确价值观的塑造，这些价值观以及思想道德理念与学生养成良好的学习习惯是分不开的。因此加强德育教育的渗透，有利于创建良好的校园学习风气。第三，德育是综合素质的重要指标。培养综合素质人才是我国素质教育的主要目标，也是评价学生的重要指标，应当受到教师的高度重视。

三、将德育教育渗透到中职语文教学的具体措施

（一）提高语文课堂的德育教学

中职语文的学习内容较为广泛，为在课堂上提升德育教学提供了良好的资源支持，也让教师能够使用多种方法，多角度地提升语文教学中德育教育的丰富度。例如教师在讲解某一部分的文章内容时，可引导学生对于文章思想进行初步探索，对作者的背景、文章诞生的背景等辅助信息进行剖析，并结合社会热点话题帮助学生思考，从而将文章思考与社会发展结合起来，这也是德育教育的重要组成部分。例如在学习《沁园春》诗词后，学生本身对于背后的文化背景故事就有一定的兴趣，此时教师根据学生的兴趣方向进行文章相关故事的讲解，能够有效地传递其中的伟人精神，帮助学生了解文化精神在当今社会的可贵，从而促使学生吸收学习这一先进的文化内涵。除此之外，教师还可以透过语文文章提出具有思想辩证性的问题。例如在谈及伟人精神、时代楷模、社会榜样等话题时，学生可能会联想到当今社会为社会发展做出卓越贡献的人，教师可以提出具有深度的辩证问题帮助学生进行思考。引导学生辩论诸如：“部分人认为见义勇为是一种高尚的行为，但是一部分人认为以自我牺牲为前提的行为是不值得提倡的，关于这个问题，同学们有何见解呢？”教师通过此类问题，活跃了课堂学习气氛，也在延伸课程内容的同时，加强了德育教育，是一种很好的教育方法。

（二）将德育与实践活动结合

德育教育是一种思想文化的教育，通过实践活动，能够深化思想文化在学生脑海中的认知，产生良好的教学效果。若学生在学习之前能够对于所学习的思想文化背景有所了解，就能够大大减小语文学习中的难度。许多语文文章内容大多与伟人的丰功伟绩相关，因此教师可尝试从实践探索活动出发，进一步为语文德育教育的过程打好基础。例如在学习《我的母亲》一文时，教师可以给学生播放相关的视频内容，让学生了解作者的生平事迹，通过联系作者的生活情况以及背景，学生能够搭建起与作者对话的桥梁，从而借此机会实现文章中心内容的升华，与作者感同身受。通过这种方式，能够让学生感受到德育教育不是一种枯燥的被动学习，能够提升学生对于德育教育的接受度。除此之外，在讲解与社会现状相关的文章以及话题时，教师可鼓励学生走出校园，切身去感受社会上真实存在的一些现象，让学生通过自我实践来深化认识。例如在学习到以环境保护为主题的问题时，学生可调查当地的水污染情况、垃圾处理情况等，从而更加直观地看到环境破坏给人们日常生活带来的影响，从而培养学生保护环境的意识。相较于教师的口述，实践的方式能够将现实与文章紧密结合，从而提高教学效率。

（三）在写作中表达价值观

写作是学生思想各个方面的体现，从学生的文章中可以看到学生对于某一问题的认识度，解读出学生的道德观、人生观、世界观等。因此往往只拥有华丽的辞藻与技巧是不能够体现出学生的真情实感的，具有真情实感的文章就算只用简单的言语，也能够表达出不同凡响的思想内涵。因而教师在写作教学中要强调思想内涵的重要性，帮助学生表达出自己的价值观，这个价值观也是符合社会主义核心道德思想的。教学中，只要是符合我国社会发展的思想都是值得倡导的，从而实现思想的多样化。教师要以包容的眼光看待写作，从整体上把握学生的学习状态，从而有针对性地指导教学。