挑战与应对：新时代大学生的文化自信

■薛玉成

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

党的十九大将文化自信写入党章，并作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，这是极其重要的历史性举措。文化自信在新时代的中国再次凸显为热点问题，国内也再次掀起了研究文化自信的热潮。

一、问题提出：新时代大学生文化自信的提出背景

国内从20世纪末开始研究文化自信,主要成果集中在文化自信内涵、文化自信核心与本质、文化自信的作用与功效、文化自信的培育等方面，但是研究成果缺乏系统性、全面性和深层次性研究。随着中国特色社会主义进入新时代，以习近平总书记为核心的党中央高度重视文化自信问题，文化自信在新时代的中国再次凸显为重要的理论课题和实践课题。

党的十八大以来，习近平总书记在不同的内政外交场合都提到了文化自信。2014年3月7日，习近平总书记在参加贵州代表团审议《政府工作报告》时，把文化自信作为道路、理论和制度自信之后的“第四个自信”提出来，其意义可见深远。2016年7月1日，习近平总书记明确指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。可以得出，文化自信是支撑“三个自信”的基础，并且渗透在“三个自信”之中。2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中提出，“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”[1]。由是观之，在实现社会主义现代化强国的战略布局下，文化自信的重要性不言而喻。文化自信的建设着力点在于提升大学生文化自信，大学生文化自信建设关系到复兴伟业和社会主义现代化强国的的实现。

因此，学术界也再次掀起了研究文化自信的热潮，也取得了对大学生文化自信的研究的丰硕成果。但是这些研究成果大都着眼于大学生文化自信的理论研究，而较少针对大学生文化自信现状进行实证研究。大学生文化自信状况关系到国民文化自信的状况，也关系到延续华夏文脉的民族梦想。所以，调查了解新时代大学生文化自信的现状，客观地分析新时代大学生文化自信面临的挑战，探赜新时代大学生文化自信培育路径与策略具有重要的理论意义和应用价值。

二、调查设计：新时代大学生文化自信的调查样本与方法

（一）核心概念

1.文化自信。国内学者们从多个角度对文化自信进行了诠释和界定，准确地指出了文化自信的内涵和外延。刘云山先生提出“文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身生命力的坚定信念”[2]。这是国内学术界比较认可的从文化自信的主体角度来界定和诠释文化自信。

2.大学生文化自信。依据文化自信的概念，对新时代大学生文化自信的概念进行诠释和界定。大学生文化自信是指“新时代大学生作为文化主体对本民族文化所持的充分肯定态度，对本民族文化生命力的坚定信念，对西方外来文化理性的扬弃”[3]。也就是说，新时代大学生文化自信要做到不忘本来、吸收外来、面向将来。

（二）调查样本与方法

采用定性分析与定量分析相结合的研究方法，主要通过问卷调查和个案访谈实施调研。本次调查共发放问卷2000份，实际回收有效问卷1979份，有效回收率99%。调研对象为湖南省衡阳市高校在校大学生，包括南华大学、衡阳师范学院、衡阳工学院、湖南高速铁路职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院五所高校。本次调查的样本构成情况如下：性别方面，男生占53.7%，女生占46.3%；文史哲类学生占32.5%,其他文科类学生占12.3%,理工类学生占55.2%；专科学生占20.3%，本科学生占71.6%，研究生占8.1%。总体来说，本次调查样本在性别、专业、学历、学校等方面有相当的代表性，调研的信度和效度可以保证。此外，还对南华大学和湖南高速铁路职业技术学院的50名学生进行半结构式访谈，按照访谈原则鼓励学生以大学生文化自信为主题进行畅所欲言，不限定具体的访谈时间。

三、面临挑战：新时代大学生文化自信存在的问题

（一）大学生对传统文化知识认知的浅表性

一些大学生的民族传统文化知识相对较少，另外高校开设的传统文化知识的课程不够丰富精彩，以及社会上的对于物质利益狂热追求，造成了部分大学生对民族传统文化认知的浅表性。根据大学生对中国四大名著的阅读情况的调查显示，有27.3%的学生“基本都阅读过”,有63.5%的学生“偶尔阅读过”,还有9.2%的学生“从未阅读过”。由此可见,大学生对传统文化认知浅表化，对传统文化知识的储备不足。因此，社会、高校和家庭要加强对学生进行传统文化知识的弘扬与涵育，加强大学生对民族传统文化的传承和弘扬。

（二）大学生对传统文化的未来发展信心不够

一些大学生对民族传统文化的未来发展持有怀疑的态度，在西方文化的某些优势面前表现出自惭形秽，认为传统文化不能适应社会现代化发展的要求。我们以大学生对传统文化的未来走向的态度与情感的调查结果发现，大学生对传统文化的未来走向持“乐观”态度的占19.5%，“还算乐观”态度的占27.8%，“难以判断”态度的占47.8%，“十分悲观”态度的占4.9%。可以看出，新时代大学生对传统文化的未来发展不够乐观，对民族传统文化发展前途的信心不足。因此，要重点做好传统文化的当代转化与创新工作，要拓展和创新中华优秀传统文化的新载体、新形式、新表达，增强民族传统文化的影响力，引导大学生树立对传统文化未来发展的坚定信念。

（三）大学生对于西方的生活方式和生活理念乐于接受和模仿

部分大学生热衷于西方的语言、节日、饮食、娱乐等生活方式，汉语交流中往往夹杂着英语词汇，情人节、圣诞节等西方节日必过，而且最喜欢看好莱坞影片。我们以大学生喜爱的电影为例，调查大学生对西方娱乐方式的接受情况。调查发现，喜欢“中国动作大片”的学生占17.6%，喜欢“含有中国元素的西方大片”的学生占24.7%，喜欢“欧美大片”的学生占37.5%。选择“其他”的学生占20.2%。由此可见，西方的文化产品输出对我国大学生的影响很大，部分大学生喜欢接受和乐于模仿西方的生活理念及消费方式。

（四）大学生对西方文化内在意蕴的了解不多

有一些大学生崇拜艳羡西方文化，但又不了解西方文化的内在意蕴；排斥中华传统文化，但又不深知中华传统为何物。以大学生对《老人与海》《基督山伯爵》等世界名著的了解程度为例，调查结果显示，有11.3%的同学“基本看过”，有53.6%的同学“没有看完”，有26.2%的同学“没有看过”，有8.9%的同学“没看过，也不想看”。由此可以发现，新时代大学生对西方文化底蕴了解程度不够，而且有些盲目认同西方文化。因此，要加强大学生对西方文化精髓的学习，在中西方文化价值理念的比较和鉴别中，坚定对社会主义核心价值观的理论认同。

（五）大学生对新时代社会主义先进文化内化的程度不够

新时代，大学生要积极承担起弘扬社会主义先进文化的重任，要用新时代中国特色社会主义思想武装自己的头脑。针对大学生在空闲时间喜欢阅读的书籍杂志进行调查研究，调查结果发现，在大学空闲的时光中，如果有两本书可以选择，喜欢阅读“娱乐性”书籍杂志的学生占57.6%，喜欢阅读“主流文化”书籍杂志的学生占42.4%。可以看出，部分大学生对社会主义先进文化的关注度及内化于心、外化于行的程度不够。因此，要加强社会主义先进文化的主题教育和专题教育，协同推进好新时代学校全员育人、全过程育人、全方位育人的工作。

（六）大学生对社会主义先进文化的未来走向信心不足

社会主义先进文化自身具有蓬勃生机和旺盛活力，必将在未来全球文化格局的构建体系中发挥中流砥柱的作用。新时代大学生总体上对社会主义先进文化发展趋势充满着信心，但部分大学生对社会主义先进文化生命力的信心还不够。以本次调研的数据为例，认为中国文化未来走向“很悲观”的学生占7.1%,认为中国文化未来走向“比较难说”占35.3%。可以看出，部分大学生对中华文化的强大生命力还是不够乐观，对社会主义先进文化在未来全球文化格局构建体系中的地位及作用的信心还是不足。

四、应对策略：新时代大学生文化自信的培育之道

新时代，大学生文化自信的培养是一个系统的工程，要着重发挥高校培养大学生文化自信的主阵地作用，为社会主义现代化强国培育得力的生力军。具体而言，需要显性教育与隐性教育有机结合、校内教育和校外教育内外衔接、线上教育与线下教育融合补充，进而提高高校大学生文化自信培养的实效性。

（一）显性教育与隐性教育有机结合。1.显性教育。高校思想政治理论课是高校大学生思想政治教育的主渠道，同时是大学生文化自信培育的主渠道。利用思政课来帮助大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想，认同和践行中国精神和社会主义核心价值观，帮助大学生领会党的十九大的精神。高校思想政治理论课教学，可以使大学生了解中华传统文化内涵和中国精神，促使大学生弘扬革命文化和社会主义先进文化，自觉用新思想武装自己的头脑，进而转化为自己的理论认同、文化认同、情感认同。2.隐性教育。要发挥学校文化潜移默化、春风化雨的熏陶作用。要发挥学校校园的物质文化、制度文化、精神文化、网络文化等大学文化的感染熏陶作用，使大学文化建设成为培育新时代大学生文化自信的重要载体和途径。要使高校的人文景观和基础服务设施体现高校文化传统和文化底蕴，让学生在校园学习与生活中得到潜移默化的影响。高校要加强在教学、管理、服务、校风等方面的制度文化和精神文化，用大学文化所蕴含的精神追求、道德观念等文化因素来引导新时代大学生。另外，还要加强高校网络文化教育，发挥校园网络信息传播的功能，以先进文化来引导大学生树立高度文化自信。总之，隐性教育和显性教育有机融合、相互联系，要把隐性教育和显性教育有机结合，共同发挥大学生文化自信培育系统的最佳功能。

（二）校内教育与校外教育内外衔接。1.校内教育。高校要开设传统文化、社会主义先进文化等中华文化素养选修课程和必修课程。高校要在原有人文素养课程的基础上构建新的课程体系，满足民族文化教育的需要。要开设传统文化和社会主义先进文化相关的必修课程，并且要结合学生培养目标及学校特色编纂相关课程教材。同时，高校还要开设中西文化比较选修课，培养新时代大学生文化鉴别能力，提高大学生文化批判意识，使大学生在文化的比较鉴别中走出多元文化困境，进一步提升新时代大学生文化自信意识。学校还要设立校内实践教学基地，利用校内实践教学场馆来加强全校学生的传统文化教育、社会主义先进文化教育等，利用校内资源开展校内有效教学实践。2.校外教育。高校要积极利用各自学校的优势资源开展引人入胜的校外实践活动。要在大学生中广泛开展学习十九大精神的宣传教育与主题实践活动，提升大学生学习传统文化、革命文化的热情和践行社会主义核心价值观的能力。引导学生在校外“第二课堂”开展参观考察、社会调研和社会实践活动，使大学生感受社会主义建设及改革开放四十年来的伟大成就，感悟中国特色社会主义文化的魅力。另外，高校还要利用传统节日组织开展特色民俗文化活动，使大学生亲身体验传统优秀文化的思想精华，进而自觉接受并主动认同中国优秀传统文化。总之，要让校内教育和校外教育内外衔接，相辅相成，通过校内知识培育、价值培养和校外丰富多彩的实践活动增强大学生的文化自信。

（三）线上教育与线下教育融合补充。1.线上教育。高校要利用网络名师空间与网络教学平台加强网络阵地建设，利用网络作品创作阐释网络热点问题并传播先进文化，同时可以融入《中国诗词大会》《见字如面》《厉害了，我们的新时代》等热播节目，提高新时代大学生传统文化认知，提升社会主义先进文化素养。高校要利用思想政治教育专题网站和官方微博、微信，有计划、有组织地探讨文化自信相关问题，同时可以发动教师和学生参与“QQ群”和“朋友圈”，实现教师和学生的即时互动，并对热门的文化自信问题进行解读和指导。2.线下教育。线下教育是做好线上教育的关键点。高校线上教育取得效果不够理想，主要是由于脱离了线下教育。线下教育需要通过教学改革、教学手段创新来提升思想政治理论课和文化素养课的“抬头率”“满意率”，增强新时代大学生课堂获得感。还要拓展“第二课堂”，要引导大学生积极参与校园文化建设，通过文化讲座、社团活动、主题班会、参观实践等活动，增强传统文化、革命文化和社会主义先进文化的吸引力、亲和力和影响力，进一步提升新时代大学生文化自信。总之，线上教育与线下教育相互补充，相辅相成，既要借助“互联网+教育”信息网络技术进行跨时间和空间的文化自信教育活动，也要通过面对面的知识传授和“第二课堂”，实现线上教育的及时性和线下教育的人本性，以此来进一步提升新时代大学生文化自信的培养效果。

当前部分大学生文化自信缺失严重，需要发挥高校培养大学生文化自信的主阵地作用，要坚持把显性教育与隐性教育有机结合、校内教育和校外教育内外衔接、线上教育与线下教育融合补充，做到全员、全程、全方位育人。要在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，坚持中国特色社会主义文化发展方向，使新时代大学生树立高度的文化自信，真正成为实现社会主义现代化强国的得力人才和支撑力量。