浅谈思维导图在小学数学教学中的运用

刘宝崇

(甘肃省庆阳市西峰区肖金镇南李小学 甘肃庆阳 745000)

思维导图的最大优势就是能够引导学生在脑海中形成一张主题明确、逻辑清晰的知识网络，它能够促使学生通过对关键词的应用，调动出完整的知识体系，从而帮助学生能够获得更好的学习效果。思维导图可以应用于数学学习的各个环节，比如教师备课期间、授课活动上，同时还有学生的复习过程中。教师作为引导者，要能够找到思维导图和小学数学的结合点，并合理构建出一种应用模式，进而提高思维导图对学生的帮助效果。

一、运用思维导图，开展备课活动

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，对于一节课来说，教师的备课效率的高低很大程度上决定了这节课的质量好坏。教师可以在备课期间，对教材进行有效分析，并运用思维导图模式，设计出由浅入深的教学目标和切实可行的教学环节。在目标的引导下，教师将所要教授的内容进行统一整理，对于其中的重点和难点内容，要能够有一个系统的归纳，同时简明扼要地展示出相关概念理论的逻辑关系。教师要能够在备课期间，将思维导图模式灵活运用起来，便于在授课过程中，梳理出完善的逻辑关系，并能够妥善地安排好整节课的时间，优化教学节奏，同时也便于使学生在头脑中形成更具条理化的认知结构。[1]

以“口算乘法”这一课的备课过程为例，教师在对教材内容进行分析后，会看到其中的教学重难点是：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。接着，教师可以以此为中心点，设计出具有发散性的思维导图，将教材中的知识点、理论化概念注入导图之中，同时还可以添加图片材料促使思维导图更加形象化。当思维导图构建出来后，教师可以据此编写合理的教学方案，设计出符合实际情况的教学环节，并引导学生积极参与其中，感受所学知识的内在逻辑结构。

二、运用思维导图，开展授课活动

思维导图可以使零散的知识内容加以整合，并用一个更加形象直观的形式呈现出来。这样的好处就是便于知识结构朝着清晰化方向发展，无论是教师的授课活动还是学生的学习活动，都能够变得比较明了。课上活动主题可能会更加突出，教师的教学思路也会更顺畅，师生互动和生生互动环节会安排得更加妥当自然。[2]

教师运用思维导图，可以讲授知识性概念。教师以图形面积为出发点，可以引出相关的知识性概念，在概念的基础上，促使学生开展对平行四边形面积的认知活动，同时会运用计算相关图形的面积来解决实际问题。教师以概念为思维导图的关键来开展数学教学，在概念引导下促使教师开展教学活动的设计，能够帮助学生高效理解并掌握面积的定义。

教师运用思维导图，还可以解决相关数学问题。同样以平行四边形的面积为例，教师可以为学生出示相关习题：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？接着，教师可以引导学生通过面积公式来进行推导，当学生以面积公式（平行四边形面积=底×高）为基础，找到题目中对应的相关要素，接着再按照面积公式来进行计算，就能够很高效地解决相关问题。

三、运用思维导图，开展复习活动

复习整理活动在小学数学教学过程中占据着重要地位，它能够帮助学生对所学知识内容有一个深化理解。在小学数学的复习过程中，教师可以运用思维导图，引导学生将所学知识进行整理归纳，形成一个完整的逻辑知识网络，在知识网络的影响下，促使学生学会融会贯通，巩固知识结构。在这样的复习模式下，学生会对数学知识点的理解更加深刻，同时不断提高解决数学问题的能力。[3]

例如，在复习到《长方体和正方体》这一单元时，为了帮助学生更好地梳理知识，教师可以帮助学生制定思维导图，在思维导图中，可以明确标注出如下内容：①长方体和正方体的知识概念；②长方体和正方体的表面积概念以及对应的公式；③长方体和正方体的体积概念以及对应的公式；④体积单位的概念和进率。当学生对这些内容能够做出清楚的整理，并将其置于逻辑思维导图中，可以使碎片化的知识变得更具有条理性，在运用过程中也会变得清楚简单。当学生在复习过程中对知识结构有准确的把握，才能够不断提高数学能力。

综上所述，教师在小学数学的教学过程中，准确运用思维导图模式，可以将备课活动、授课活动和复习活动变得更加高效，同时，也有利于学生形成良好的逻辑思维能力，使学生高效记忆数学知识点，并且提升数学综合素养。