新高考方案下高中历史教学的问题与对策

潘喜娟

（安徽省阜阳市插花中学 安徽阜阳 236000）

高考是国家选拔人才的重要渠道之一，更是学生通往成功的重要路径之一。为了能够更好地实现高考的价值，国家拟定了新的高考方案。新高考对原来的一些考试内容以及考试方式、考试次数等做出了相应的调整，在很大程度上增加了学生的选择权。同样，历史教学的开展也受到了新高考制度的影响。本文主要对新高考背景下历史课堂中存在的问题进行了研究。笔者还根据自己的教学经验总结了一些对应的解决策略。

一、高中历史教学中存在的问题

（一）学生方面

历史课程是学生从初中开始便接触的一门课程。很多学生对该课程产生了一些固有的印象，认为历史就是较为死板的，在学习过程中需要对历史事件、事件发生的时间以及其它理论进行背诵。此种固定的教学模式使学生对历史这门课程产生了较大的偏见。高中阶段历史课程涉及的内容逐渐增多。学生会不自觉地对此产生抵触心理。当学生产生此种心理时，他们的学习态度会产生较大的变化，甚至会产生厌学心理。

（二）教师方面

1.教学方式单一

教学方式直接影响着整堂课的氛围。很多教师会习惯性地从传统高考的角度出发，过于注重提高学生的成绩。这就使得教师在教学时只注重理论知识的传授，使整个教学过程缺乏趣味性。学生只能被动地接受教师所讲的一些知识。在此种教学方式下，学生没有较强的参与感。整个课堂变成了教师一个人的独角戏。久而久之，课堂教学质量就会下降，影响学生的发展。

2.专业能力不足

开展历史教学并不是单纯地从教材的角度出发，它还需要教师对相关的历史事件有一个全面的理解和认识。这样，教师才能够从更专业的角度对知识进行讲解，才能真正提高教学质量。然而，很多高中历史教师在教学时只是抱着提高学生成绩的心态。这就使得教师的职业素养以及专业能力受到了很大的限制，也很难促进新高考背景下教育的发展。

二、新高考方案下开展高中历史教学的对策

（一）学生方面

在历史课堂教学中，我们不能只考虑教师，还要对学生的状态进行分析。只有学生愿意学习，整个课堂中的氛围才可以得到改善。他们也才可以真正喜欢上历史这门课程。为此，教师在教学过程中可以从学生的爱好出发，改变传统的历史教学模式。众所周知，历史内容蕴含了大量的历史事件以及历史故事。一直以来，学生都是通过死记硬背对史实进行了解。教师可以利用一些影视作品来辅助教学，帮助学生学习历史知识。

例如，以“商鞅变法”为例，教师可以在开展教学之前搜集一些相关的视频，以视频的形式进行课堂导入。教师通过播放商鞅变法的一些影视作品引导学生进行讨论。在讨论中，很多学生会对商鞅变法有很多疑问，如他为什么要变法，变法是如何实施的等等。当学生的情绪被调动后，教师再将教材中的教学内容引出来。这样，学生便会积极地参与到教师的教学中。

（二）教师方面

1.转变教学方式

想要提高教学质量，教师就要从新高考的角度出发，改变教学方式，利用多元化的教学手段开展历史教学。一些新的教学手段能够达到不一样的教学效果，能让学生更积极地参与到教学中。以往的每节课都会围绕教师来进行。因此，在改变教学方式的时候，教师就可以试着将学生放到主要位置，给予学生更多的学习自主权。[1]

例如，历史课程中会涉及大量事件的发生时间。在以往的教学中，教师会让学生对知识点进行记忆。然而，此种方式并不能满足当前新高考政策的需要。因此，教师可以利用小组合作的方式开展教学，让学生根据自己所学的知识对时间表进行整理。在整理过程中，小组成员要分工合作。这样，学生既可以对知识进行复习，又能积极地参与其中。在此种教学模式下，学生可以自主发表自己的意见。这对促进学生的成长有很大的帮助。另外，教师还可以组织学生到一些历史遗迹进行观看，让学生近距离地接触历史，从而使学生得到更好的发展。

2.提高教师能力

教师的能力是决定课堂质量的重要因素。教师在整个课堂中起着主导作用，不仅要引导学生进行学习，还要对学生进行指导，帮助学生掌握历史知识。想提高教师的教学能力，学校就要对此引起重视。例如，学校可以从新高考方案的角度出发，结合历史教师的不足之处制定一些培训计划，让教师通过学习提高自己的教学能力。并且，在培训时，我们还能改变教师的一些理念，使教师从中得到提升，实现自己的价值。

3.重视作业布置

在历史教学中，教师想要提高教学质量不能单纯地注重课堂教学，还要注重课外作业的布置。教师可以让学生在课外时间收集一些与历史相关的资料，以丰富学生的认知。大部分情况下，教师在布置作业时会直接以书写或者习题的方式进行。然而，此种方式很难实现作业的价值。为此，教师可以改变作业的布置方式，采用开放的形式布置作业。以《近代中国的思想解放潮流》为例，教师通过作业给学生提供一个思考的机会，如说一说对“师夷长技”的看法。对于此类作业，学生会自觉地搜集相关资料，并思考“师夷长技”的内涵。这样，学生在搜集时就能了解更多的知识，其思维也可以得到一定的锻炼，以实现作业的价值。此种教学模式才能充分彰显新高考方案的价值，既促进学生的发展，又能使教师的能力得到提高。[2]

三、结束语

综上所述，在新高考方案背景下，历史教师想要促进教学的发展，就要认识到当前教学中存在的问题，对自己的教学以及学生的学习进行分析，以实现对历史教学的改革。