人文精神在高中语文教学中的渗透

沙依兰古丽·哈吉木拉提

(新疆阿勒泰地区青河县高级中学 新疆阿勒泰 836500)

在高中时期，学生已经开始觉醒自我意识，思维方面得到有效的发展。在高中语文课程中，教师需要加强对学生的引导，以学生为核心，关注学生在学习中的心理状态，积极进行对各种人文思想的渗透，形成有效的人文教学氛围，对学生进行潜移默化的熏陶教育，促进学生人文素养的培养。因此，教师在语文课堂上需要充分利用各种教学手段，开发语文人文教学资源，让学生在学习过程中了解人文精神的意义，从而培养学生的文化素养和精神风貌，促进学生的全面发展。

一、人文精神在高中语文教学中渗透的重要性

（一）人文精神可以有效提高语文教学质量

在目前的高中语文教学中，教师对学生进行教育，不能仅仅关注学生的学习成绩，而是需要对学生进行各方面的教育培养，让学生获取全面的培养。但是，在目前的教育中很多教师都受应试教育的影响严重，为了应对高中考试，不少教师在课堂上着重对学生进行考试技巧和考试内容的教育传授，让学生通过有效学习提高自身的成绩，而没有对学生的课堂兴趣、个性意志和学习能力进行教学，影响了语文教学的人文性，不利于语文课堂教学质量的提高。

（二）人文精神可以促进学生的身心素养培养

在高中阶段的学生大多处于青少年时期，这个阶段的学生智力和思维水平还没有完全发展成熟，在面对外界的诱惑时很难形成正确的判断，进而给学生造成不良的影响。语文课程就是对学生进行思维教育的重要途径，可以对学生的人生观和价值观的形成产生重要影响，因此，教师可以在语文课堂上进行对人文精神的渗透，利用语文教材中的各种思想，形成对学生潜移默化的教育氛围，对学生的精神世界进行积极的引导，促进学生身心素养的培养。[1]

二、人文精神在高中语文教学中渗透的具体策略

（一）结合语文课程要求，合理实施人文精神渗透

在新课程改革不断深入的今天，其对高中语文教学也提出了新的教学要求，教师需要加强对学生素质培养的重视，让学生在学习语文知识的同时，实现对个人素质的提高，促进学生的综合素质培养。因此，教师要结合语文课程的教育要求，在课堂上合理实施对人文精神的渗透策略，实现人文性与工具性的有效结合，引导学生进行语文知识的学习，并深入体会课文中蕴含的精神思想，真正实现语文教学的要求。

（二）挖掘语文课程语言，引导学生体会人文精神

教师要在高中语文课程中实现对人文精神的渗透，就需要加强对语文教材的分析，深入挖掘语文教材中的各种内容，选择其中的各种积极元素，创设各种教学情境，吸引学生的课堂兴趣，鼓励学生针对各种语言进行深入的体会，对文章中包含的人文精神进行有效的感悟，让学生在学习中感受作者的思想和情感。[2]

例如，在指导学生学习人教版高中语文课程中《登高》这一首诗时，教师可以鼓励学生进行多次的阅读，利用多媒体技术营造情歌中的独特意境，让学生可以仔细地进行品味，从而感受到诗人的内心情感。教师也可以引入学生分析诗中为什么要利用“落木”进行表达，而不是用“落叶”？教师鼓励学生进行对诗歌的深入学习和讨论，形成活跃的学习气氛，进而组织学生赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思，实现对人文精神的有效渗透。

（三）结合文本中的文化知识，对学生进行情感的熏陶

在语文课程中，教师不仅要让学生学习语言知识，还需要鼓励学生对课文进行深入的理解，让学生通过对课文中的文化知识进行学习，实现对其人文精神的学习和体会，陶冶学生的个人情感。[3]例如，在指导学生学习人教版高中语文课程中《鸿门宴》这一课时，教师可以引导学生进行对《史记》的学习，了解司马迁的人生经历，掌握关于“鸿门宴”的历史背景，从而有效体会课文中的精彩部分，让学生感受其中的人文内涵，思考“为什么项羽没有杀刘邦？”从而促使学生深入文章内部，让学生对文章中的两个人物进行深刻的理解。

三、结论

综上所述，人文精神在高中语文教学中要进行合理渗透，教师就需要加强对教材的分析和研究，利用各种教学方法，让学生在学习课文知识的同时，体会课文中蕴含的人文内涵，从而有效提高学生的人文素养。