基于核心素养的小学语文名著阅读教学探究

王 陶

(四川省绵阳师范学院 四川绵阳 621000)

基于核心素养，教师应妥善利用课堂时间，利用开展名著阅读教学的方式，更好地培养学生的语文核心素养。教师应加强阅读方式的指导，帮助学生提高名著阅读的效率，更好地发挥名著阅读教学的效果。

一、基于核心素养下开展名著阅读教学的重要意义

（一）有利于提升学生的阅读素养

基于核心素养，教师不仅应重视语文课堂教学，还应重视对于学生开展名著阅读教学，通过扩展语文阅读教学内容，更好地增强学生的语文素养，为学生的下一步语文学习打好坚实的基础。阅读不同种类的名著，有助于学生更好地增强自己的语文知识，更好地促进学生语文能力提升。

（二）有利于增强学生的语感

教师在开展语文教学的过程中，通过大量阅读，可以有效培养学生的语感，让学生在阅读中提升自己的语言能力，更好地认识生字、生词，学会各种修辞手法。

（三）有利于学生丰富学生的阅读知识

在进行名著阅读时，对于学生来说，这也是一个语文知识积累的过程。教师应提高一定的重视，帮助学生更好地扩展自己的思维，学会从多个角度来看待问题，从而更好地丰富学生的语文素养，增强学生的语文知识储备。[1]

二、基于核心素养下开展名著阅读教学的具体策略

（一）走进作家生平，了解写作背景

很多作品之所以能成为文学名著，与当时的时代背景是分不开的。基于特定的时代背景下，作者的文风都会受到影响。学生在进行名著阅读时，对于作者的出生年月、生平故事进行充分的了解，有助于学生更好地分析作者思想，领悟作品的价值观和内涵。这对于拉近学生和作者之间的距离有着一定的作用。[2]

例如，在学习鲁迅的作品时，为了更好地帮助学生领悟其中的内涵。教师在进行教学时，应采取有效的方式降低语文课堂学习中的难度，让学生更好地进行理解。比如在学习《故乡》这一课时，教师可以为学生播放有关于那个时代的纪录片，让学生在心中对于那个时代有一个基础的了解。

（二）营造良好的课堂气氛，开展口语实践活动

随着当前教育体系的不断改革和创新，教师在进行课堂教学时，也应做出一定的改变，从而更好地适应当前学生的发展。教师在进行课堂教学时，应注意为学生营造一种良好的课堂学习氛围，以口语阅读作为主题，更好地激发学生的课堂学习兴趣，帮助学生提升自己的口语交际能力，真正发挥语文课堂的教学作用。[3]

例如，在进行《晏子使楚》这一课堂教学时，为了更好地让学生进行课堂学习，教师在进行课堂教学实践时，可以先组织学生开展口语实践活动，让学生通过互相练习语言的方式，更好地体会晏子所具有的能言善辩的口才，从而提高语文教学课堂的质量。

（三）引导学生阅读梗概，培养学生的概括能力

在进行阅读名著前，学生需要对于名著先有一个级别的了解，这对于学生的阅读兴趣提高有着一定的积极作用。为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以先阅读一些名著，再将名著的故事梗概复述给学生听，利用这一方式，让学生更好地对于整本书有一个基本的认识。教师在这时，可以鼓励学生，在阅读完本书后自己进行汇总，从而更好地培养学生的概括能力。

例如，在进行《木偶奇遇记》这一课教学时，教师在进行课堂教学时，可以先为学生概括故事内容，然后再让学生进行阅读梳理故事内容。教师通过这一方式，可以更好地培养学生的语文概括能力，让学生在阅读中能降低难度。

（四）分析人物形象，提高学生写作技巧水平

阅读古典名著，对于学生提升自己的写作水平有着一定的积极意义。教师在进行教学时，可以针对名著进行训练，更好地让学生发挥阅读的作用。例如，在《红楼梦》这本书中，里面有大量对话，通过对话侧面描绘出了人物的形象。教师在进行课堂教学时，可以让学生也学习这一方式，进行练笔工作。教师通过这一方式，更好地让学生学会写作，找到写作时的技巧，从而更好地提高学生的写作技巧水平。这对于学生写作素养的提高，有着一定的积极作用。阅读名著时，教师应帮助学生进行分析，教会学生一些分析文章的小技巧，可以更好地领悟描述人物的方式。[4]

三、结束语

综上所述，在进行语文教学时，教师应培养学生的阅读能力。通过合理利用开展名著阅读的方式，更好地让学生在阅读中树立一定正确的价值观、世界观、人生观。教师在教学的时候，应该从教学实际出发，更好地找到名著阅读的方式，从而更好地提升学生的语文素养。