生本课堂在小学语文教学中的应用探讨

马忠全

（甘肃省临夏州广河县水泉小学 甘肃临夏 731100）

引言

在当前的小学语文教学课堂中，很多教师因为受到以前教学观念的影响，在教学时只是将自己作为语文教学的主导者，在教学过程中并没有能够充分重视学生课堂主体作用的发挥。这就导致学生在语文学习的过程中只能被动地吸收相关知识，进而造成了语文课堂教学效率的低下。

一、注重疑问教学，鼓励学生展开互动交流

教师在开展小学语文教学的过程中要充分重视学生在语文学习过程中的基本状况。在教学时，教师可以充分借助一些疑问来展开互动式的语文教学。在这个过程中，教师可以要求学生对自己提出的疑问展开交流式分析，让所有的学生都可以对疑问进行思考。此外，教师在教学时还要针对不同学生的吸收理解能力、性格特点以及兴趣度的高低等来展开鼓励式教学。在教学时，教师要能够积极引导学生大胆说出自己的个人观点，让学生可以在语文的学习过程中逐渐形成良好的言语表达习惯。这对学生以后的学习与生活都有着很好的推动作用[1]。

例如，教师在教学“美丽的小兴安岭”这部分内容时，就可以在教学过程中先对不同学生的性格特点进行分析。然后，教师在开展教学时就可以挑选一些性格比较内向的学生来朗读课文。教师在这些学生进行朗读的过程中要始终保持微笑的表情。在学生朗读之后，教师可以对学生的朗读方式以及节奏进行点评和鼓励，让学生可以在朗读中逐渐获得充足的自信心。此外，教师也可以根据文章的内容提出相关的疑问，并要求学生分组讨论。在分组时，教师也可以让这部分比较内向的学生担任小组长，在讨论时积极鼓励他们展开交流。这样，所有学生在语文课堂中的积极性就能被充分激发出来。

二、利用情感教学，有效增强学生的情感体验感

语文教学不仅仅是要求学生掌握基础的文字、语句内容，更重要的是要求学生借助这些文字来感受其中包含的内在情感，并能在情感的体验过程中不断提升自己的思想境界。这才是语文教学最基本的目的[2]。然而，在当前的教学环境下，很多学生因为受到多种文化的影响。他们在学习小学语文的过程中会夹杂着很多不良的情感因素。因此，教师在进行小学语文教学的过程中一定要积极对学生进行引导，让学生可以在情感式的教学环境下逐渐提升自己的情感水平，让学生可以在小学语文的学习过程中全面健康地进步与成长。

例如，在教学“开国大典”这部分内容时，教师就可以在教学过程中先引导学生对相关的视频资料进行了解，让学生可以通过视频了解到中国五千年的文化历史。通过这样的教学过程，学生就可以逐渐感受到中华民族的艰辛历史以及文化的丰富多彩。不仅如此，教师在引导学生观看时也可以进行一些言语的补充讲述，让学生可以更加深刻地感受到视频中包含的基本情感。这对培养学生的爱国情怀有着很好的积极作用。教师在学生观看结束之后，可以进一步要求学生说出自己内心的观点，从而让学生可以在相互分享的过程中进一步增强自己的情感。

三、教学模式创新，进一步激发学生的学习兴趣

教师在进行小学语文教学的过程中还要注重培养学生的学习兴趣。想要有效保证学生的语文学习效率，兴趣是最有效的。同时，兴趣也是必不可少的基本教学因素。因此，教师在进行生本教学的过程中要积极完善自己的教学模式，在教学过程中要充分重视学生学习兴趣的激发。在教学时，教师可以充分结合小学阶段学生活泼好动的基本特点来对教学模式进行改善和创新。教师可以将自己的课堂逐渐转化为动态化的教学过程。

例如，教师在开展相关阅读教学时就可以充分结合教学的主要内容来设计相关的教学活动。教师在教学时可以让学生根据阅读内容中包含的主要人物以及相关的对话内容展开现场模拟，让学生可以在模拟的过程中逐渐感受到人物的基本特点以及其中包含的内在涵义。此外，教师还可以让学生展开相关的实践活动，让学生可以将生活与语文联系起来。这样，学生的语文学习兴趣就能被充分激发出来。

四、结束语

总而言之，教师在开展小学语文教学的过程中要能够充分重视学生的主体地位，也要能积极地将生本的教学方式融入到语文教学中。教师在教学时可以充分结合疑问、情感以及模式创新这几个方面来对课堂进行完善，使学生可以在语文的学习过程中保持积极的学习心态，还可以在语文的学习过程中不断感受到语文学习内容所包含的基本情感。这对学生以后的成长有着很好的积极作用。