如何在小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣

伍小红

（广东省台山市教师发展中心 广东台山 529200）

一、小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的意义

在小学低年级数学教学中，如何把学生对数学的学习兴趣调动起来是非常重要的。首先，数学教师要重新制定教学目标，调整教学侧重点，不仅要让学生学会教材中的知识，而且还要转变自己的教学观念，使学生对数学学习有很强的积极性。教师要在帮助学生打牢数学基础的同时，还可以使学生终身学习的能力得以提高。其次，教师培养学生的发散性思维，利用新颖有趣的教学方式，让学生在学习过程中感受到数学学习的趣味性，体验到学习过程的轻松愉悦。这样才能提高学生学习的主动性，达到提高教学效率和教学质量的目的。

二、提高教师自身对游戏教学的认识，用先进理论武装自身

辩证唯物主义哲学观说道“意识指导、影响存在”。在小学数学教学的过程中，教师应充分树立相关的游戏教学意识，在课余之时在图书馆、中国知网等知识集中的平台中寻找相关的游戏教学的理论知识，在学习、补足自身教学理论的过程中树立游戏教学正确的方法论意识，随后将之运用到实际的小学数学教学过程中。在这一过程中，教师要注意到的是，用先进的理论武装自身。在开展教学的过程中，教师应充分认识到理论的先进性与实际教学过程的科学性是否一致。在教学中，如何将这些先进的理论科学地进行运用是教师在教学过程中应思考的一项重大课题。游戏教学在小学数学教学过程中占据着较为薄弱的位置。因此，在正确看待小学数学课堂中游戏教学的作用时，教师应充分把握相关教学的比重，使之与小学生的学习实际情况相适应。教师在游戏教学中要秉持一种“优则仕”的观点，做到“优胜劣汰”，严格把关游戏教学的门槛，使之不断辅助自己提高教学成效。[1]

三、基于兴趣开展小学低年级数学教学的策略

针对小学低年级学生的特点，教师应采取有效的教学策略，逐步培养并提升学生的学习兴趣。

（一）优化每个教学环节，提高课堂教学的有效性

教师在教学过程中营造轻松愉快的教学情境不仅能活跃氛围，而且还符合小学低年级学生的年龄特点。教师可以利用其好奇心和求知欲，使其在情境认知的过程中产生积极的情感，在学习时表现得更为主动，从而构建高效课堂。以加减法的运算学习为例，教师如果只是让学生进行反复练习，他们难免会产生厌倦。这就使学习效率变差，导致学生的学习效果不理想。此时，教师可以设置闯关情境，将运算难度不同的练习题分为多个层次，每个层次的题目对应一关，并配备相应的奖励，以竞赛的形式使学生积极参与到习题运算中去。这样就能让学生兴致勃勃地参与到学习中来。

（二）开发数学游戏，营造轻松的教学氛围

爱玩是低年级学生的天性。教师可以利用这一特点开发丰富多彩的数学游戏，依托游戏来完成数学教学，让学生感受到学习是一件非常有趣的事，以达到“润物细无声”的教学效果。这样可以全面调动学生的感官，并在游戏过程中培养学生数学学习的兴趣。[2]

例如，我在教学二年级下册“100以内的数字认识”的内容时，就是通过做游戏的方式来完成教学的。在教学伊始，我就与学生们“通气”：“同学们，今天我们学习新的一课，学习完这一课我们就懂得如何用100元买东西，为了同学们更好地理解100以内的数字，今天我们来做一个游戏好吗？这个游戏的名字叫做‘今天我来当店长’，请每一组的同学轮流做店长，在桌面上摆放他们所要卖的东西，并表面两位数的价格，记住是两位数的价格，然后其他同学们去买东西的时候，准确念出数字。”这一教学的方式比较新颖，与学生的生活经验类似，能极大地鼓舞学生在教师进行教学的过程中积极地参与进来。其他类型的游戏教学形式也是多种多样的。教师在教学的过程中可以充分地进行探索，在教学中不断总结游戏教学的经验。

（三）注重动手操作，提高动手能力

动手实践也是培养学生学习兴趣行之有效的方法。在低年级小学数学教学的过程中，教师应开展有针对性的实践活动，引导学生积极参与其中。教师可通过动手操作来帮助学生构建发散性数学思维，以增强其对数学的学习兴趣。以一年级上册“11～20各数的认识”为例，我预先叫学生按小组准备材料。在上课时，我让学生以小组为单位把预先准备好的苹果、桃、梨，香蕉、桔子，铅笔，长方体等东西分类清点。学生对这些材料都是很喜欢的。在动手分类的时候，学生可以边动手边学习，在感受乐趣的同时，完成对该知识模块的学习，并且还会产生浓厚的学习兴趣。

（四）设置数学问题，引导学生开动脑筋

小学低年级学生普遍存在极强的好奇心和求知欲。教师可以利用这一特点，通过提出相关的数学问题，促使学生在思考、分析的过程中寻找答案，逐步帮助学生形成浓厚的学习兴趣。

在教学一年级“认识图形（二）”时，因为不同的物体从各个角度观察，所看到的图形是不一样的。因此，教师可以提出“某物体从前面看为长方形、从侧面看也是长方形，但从上面看则为圆形”此类问题，让学生通过思考和讨论，找出生活中常见的这一类物体有哪些。当带着问题来探究时，学生的思维就比平时活跃多了。

总之，在低年级小学数学的教学中，培养学生对数学学习的内驱力对提高教学效果是非常重要的。这样便能为学生未来的全面成长及发展奠定基础。为此，教师必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，运用科学的教学方法将其加以落实，为高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。