信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究

申小菲

(湖南省邵东火厂坪镇火厂坪中学 湖南邵东 422800)

前 言

伴随着信息技术的高速发展，其已经逐渐地进入到人们的生活、学习和工作当中，也推动着学生名著阅读方式和途径的变化，早已不再仅限于纸质书籍的阅读上，而是朝着多元化的路径上不断发展。在这样的背景下，学生对名著资源的获取渠道也变得更加丰富，如广播、影视作品、网络等，使得学生的获取范畴得到不断拓展。因此，教师在加强指导的过程中，也应充分利用好这一资源优势，使得更多的可能性得到更好的创造。

一、发挥网络优势，开展名著阅读

在当前信息时代的背景下，学生对名著资源的接触路径变得越来越广泛，不仅可以借助纸质的书籍来进行阅读，而且可以通过更多元化的方式，比如舞台剧、话剧、电影、电视、网络等，对原本的文字阅读进行取代。因此，在语文教学的开展中，在引导学生开展名著阅读时，教师也应该真正做到因势利导，应该发挥网络资源的优势开展名著阅读，并在这其中抓住巧妙的时机推动学生的思维发展，让学生具备分辨是非的能力，使得名著阅读得到有效的开展。

例如，在当前，很多名著都被影视化和商业化，由于各个方面的原因，可能在翻拍的过程中受到各种各样的限制，因此与原著所呈现的思想和内涵存在着比较大的偏差。这样就会使得学生在观看网络资源时存在着一定的误解，对学生的价值取向的树立产生非常不好的影响。这时，教师就可以将名著和一些影视化的资源呈现出来，让学生在两者之间进行对比和分析，让学生能够对名著真正的内涵和价值产生理解等，为学生名著阅读的有效开展指明正确的方向。

二、扩展阅读资源，开展名著阅读

在传统模式下的名著阅读当中，无论教师还是学生，在资源获取这一方面都是比较麻烦的，并且在阅读的过程中容易对书籍产生破坏，对名著的传播和阅读产生不好的影响[1]。而在信息化的时代下，我们不仅可以改善这样的现状，而且进行阅读资源拓展的过程也会变得更加便捷，让学生有更多的时间和路径对名著进行接触等，确保名著阅读顺利和有效地开展下去。

例如，在教材文本当中，在《昆虫记》这一名著阅读当中，教材可能只是对其中的某一篇幅的节选片段进行了记录，让学生很难站在整体的视角上对这本名著进行阅读和感受。这时，教师就可以打破这样的局限性，可以找寻到相应的资源，以打包的方式上传到百度云当中，和学生之间更好地进行共享。教师可以让学生充分地利用好自己的课下时间，在兴趣的带动下进行阅读，走入到神奇的昆虫世界中。教师在后续中也可以找寻到恰当的时间，组织学生对其中的一些感兴趣的内容进行共享和探讨等。在这样的模式下，教师就可以使得阅读资源得到拓展，使得资源的共享得到更好的实现。

三、加强阅读分析，开展名著阅读

我们在开展名著阅读的过程中，不要一味地追求表面的形式，只是草草收场，走马观花等。这样会使得名著阅读的开展始终处在一个表面的形式上，很难发挥其应有的价值和意义。因此，教师在这其中，也应该不断地展现信息化的优势，促使阅读分析得到不断加强[2]。

例如，在阅读《红楼梦》这本名著的过程中，其中涉及到的内容是比较复杂的，四大家族的人物比较多，导致学生在人物关系上可能无法分清，导致学生在名著的阅读中出现障碍。这时，教师就可以借助多媒体，以图表的方式将四大家族的人物按照辈分清晰地罗列出来，带给学生一种更加直观的感受，便于学生对其中的人物和情节更好地展开分析等，使得名著阅读得到有效的开展。

四、拓展阅读空间，开展名著阅读

除了以上几个方面外，教师也应该尽可能地借助信息技术的优势，使得学生的阅读空间不断地拓展[3]。

例如，教师在引导学生进行名著阅读的过程中，可以为学生推荐一些关于“名著阅读”的网站、平台、软件，让学生可以更加轻松和自如地获取到资源，使得学生的名著阅读空间得到不断扩展。

五、结束语

综上所述，对于初中生来说，名著阅读的开展可以提升他们的认知水平，让学生在小小的书籍当中品位人生百态。其中动人和曲折的情节也能吸引学生的专注力，是深受到学生所喜爱的。因此，在当前，为了对学生的名著阅读进行更好的推动，教师也应该不断地借助信息时代的资源优势，应该发挥网络优势、扩展阅读资源、加强阅读分析、拓展阅读空间等，保障学生的名著阅读更为良好地开展。