精准扶贫中失学劝返儿童教育的案例分析

陈彩娟 李六安

（甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校 甘肃天水 741023）

一、案例描述

1.贫困性失学儿童。王某某8岁，三年级学生，上学年父亲因车祸住院一年多，母亲在医院照顾父亲，他就在家里照顾80多岁的爷爷，而不能在学校学习，失学在家。他做饭、养猪养鸡。家里的一些活儿，他都能做，但就是不爱上学校。他看到自己的同龄伙伴快乐地在学校生活。他因家庭困难没有像样的衣服，一日三餐也非常简单。为此，他的心里总是不平衡，非常自卑。老师同学看望他，他总是躲藏起来，不接待。

2.智障性失学儿童。王某某是甘泉镇胡沟村教学点的学生。教学点有12名学生，一名教师，三个年级复式教学。他妈妈神志不清，生活不能自理。爸爸年岁已高，只能种地来养家糊口。他有点轻微智障，11岁还在一年级读书。学习对他来说特别困难。他会写字，但记不住。数学计算对他而言就更难了。为此，他逃学特别严重。老师得随时陪着他。

3.厌学性失学儿童。小强家是精准扶贫户家庭。四年级第二学期，小强辍学在家，五年级劝返回校跟班就读。小强是单亲家庭的孩子，三岁跟爷爷奶奶生活，父亲常年在外地打工，母亲离异后从未联系过。爷爷奶奶没有过多的文化，对他非常溺爱。他性格倔强，个性偏激，自尊心特强，其逆反厌学心理也十分严重。他做事很情绪化，自我要求不严，做事随意性很强。你越是反对的事情，他就越和你对着干。

二、案例分析

贫困性失学儿童因家庭有的是突发性事故造成的贫困，他们看到同龄的孩子快乐生活自己心里会不平衡，自尊心也会受到伤害，不愿跟同学交流，有时容易得自闭症，而失去上学的信心。老师就需要从各个方面对其进行疏导和教育。

智障性失学儿童是特别贫困地区乡村常见的现象。由于身处山大沟深，受地理条件的制约，部分男性村民娶不到媳妇，只能选择近亲结婚，有的娶智障女或与智障男结婚，生出智障儿童。这给家庭社会都带来了一定的负担。

厌学性失学儿童。他们对学习失去了兴趣，产生了厌倦的情绪和冷漠的态度。他们因厌学达不到老师的学习要求而受到批评。一批评，学生就不接受，逆反就来了，老师就再批评。如此恶性循环，进入怪圈，厌学必然就会导致逆反。

三、案例反思

贫困性失学、智障性失学、厌学性失学这几类学生形成的主观因素有家庭突发性致贫、贫困导致的智障男女结婚产生新生代智障儿童等，另外父母不管教或不善于管教，导致学生产生厌学心理。单亲父母对孩子关心不足、爷爷奶奶对孩子放任自流，强制型的家长对子女用压制的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成了孩子的逆反心理，使其产生对学习的厌倦情绪。家庭贫困容易使家长对子女放任自流，导致子女懒学贪玩。宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。学生没有树立正确的学习观，基础知识差，成绩跟不上。学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦、厌烦的事情。学生因缺乏知识经验而对教育者产生误解。学生特有的半幼稚半成熟的特点，使他们看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

四、实施策略

抓好控辍保学、让义务教育有保障，是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径。尤其在农村贫困地区，小学教育非常重要。我们甘泉中心学校校门口挂着三块牌子，天水市麦积区甘泉中心学校、天水市麦积区甘泉镇农民技术学校、天水市麦积区甘泉镇家长学校学校。学校方面应发挥这些职能，促进教育扶贫。

对于贫困性失学儿童，学校可与家长联系，利用保教、帮教、老师上门送交等形式让学生不要形成知识方面的断层。学校、家长、老师和班级要携起手来帮助他们，让他们感受关爱，度过难关。对于智障性失学儿童，教学点老师可采用复式教学让他们进得来、留得住、学得好，让那些孩子开心快乐。不求成才但求成人，老师要教给他们生活自理的能力。这才是最有效的教学。对于厌学性失学儿童，老师要坚持疏导教育，正确对待这类学生，与家长沟通。老师要多扮演家长的角色，避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心。当他犯错误时，老师不要当着其他人的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理。[1]

1.建议各级政府及有关部门进行调研，留住乡村小学教学点，留住复式教学并发展现代化复式教学体系。复式教学是我们中华民族乡村教育的根。复式教学的老师是我们老师系列的宝贵资源，因为他们“一专多用”“以圈教学，以点教学”“大帮小，小促大”，培养了学生生存和交往的能力。贫困地区智障儿童要在教学点学习生活本领，因为他们没有能力走出大山在县城特殊学校学习。

2.乡村学校应更好地发挥复式教育、教学的综合作用，办好农民技术学校、家长学校。甘泉中心学校多年来发挥复式教学的综合作用，将复式教学应用在单班教学中，收到了良好的教学成果，2004年被甘肃省联合国教科文协会命名为“复式教学示范学校”。学校培养了复式教学老师100名，大大提高了教学点的教学质量。中心学校多年来成立了三级家长委员会（班级、年级、学校家长委员会），每学期会组织4次班级家长会，2次年级家长会，2次学校家长会。学生、老师、校领导要与家长沟通和交流，管好学生，办好学校，还要组织家长建立贫困帮扶队，对生活有困难的学生进行帮助。我们要让贫困家庭学生感受到社会的温暖，让家长发挥余热，让贫困性失学、智障性失学、厌学性失学儿童得到社会的关爱。

3.因势利导，扬长避短。在教学中，老师要善于挖掘不同学生身上的闪光点，充分发挥其作用。对于他们生活、学习上的任何进步，老师都要及时给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦及意识到自己还是有生活能力、有学习潜力的。老师要尽量减轻学生的学业和心理负担，尤其是减轻他们的心理压力，然后逐步培养他们对生活的热爱、对学习的兴趣。无论是智障生还是问题学生，老师都要挖掘他们身上的闪光点，让他们看到成功的希望，利用现代复式教育技术潜移默化地教育好学生。