基于信息技术的小学语文阅读课堂的构建

李凤仪

(广东省珠海市香洲区九洲小学 广东珠海 519000)

随着素质教育的全面普及，阅读在语文教学中所占的位置越来越重，它在提升学生的语文素养和综合能力上面肩负着重任。小学语文老师一定要努力改变传统的课堂模式，打破以往课堂枯燥乏味的窘状，充分利用现代化的信息技术手段，激发学生对于阅读的兴趣，打造具有活力的小学语文课堂，通过语文课堂教学培养学生良好的阅读习惯和个性化的阅读环境，有效地提升学生的阅读能力。

一、为学生创设情境，引导学生感悟文本

语文课程中体现着丰富的人文内涵，语文阅读教学要能够从情感入手展开教学，在阅读中通过朗读的方式让学生获得情感体验。为了能够让学生产生和作者或者是文本的主人公情感的共鸣，我们还可以借助于创设情境的方式来实现。外界的事物和情境往往影响着我们情感的变化。如果在阅读教学中我们能够为学生选择一个恰当的情境，学生则能够在和本文相一致的情境下去感悟和产生情感审美，更深刻地理解文本的内涵，从而激活学生内心的情感。在小学阶段阅读教学中，由于学生的领悟能力受到了年龄的限制，没有办法通过短时间的阅读体会作者更深刻的情感，为了能够让学生对课文的理解更加深入，我们需要借助外界的刺激来让学生产生情感体验。例如，学习部编版五年级上册《父爱之舟》时，这篇文章表现了父爱的伟大，如何让我们的学生获得深刻的体会呢？我们可以给学生播放一首有关于父亲的歌曲，让学生通过歌曲的聆听产生类似的情绪。然后，我们组织学生进行朗读，通过个人诵读、比赛朗读、齐读等方式进行，让学生在音乐创设的情境下体验文章的美感和情意，在教师的引导下和作者产生共鸣，让学生更好地体验到阅读时候的情感体验。[1]

二、视频展示更加直观，帮助学生理解难点

在我们的语文教学中，有一些文本理解起来是比较复杂的，文章的语言也比较的抽象。因为学生年龄偏低，阅历有限，所以他们对于文章中出现的一些句子或者是词语无法理解。这就导致学生对这样的阅读文本产生了抵触性，不愿意阅读，影响到了教师教学的进展。为此，我们教师就需要通过视频的方式将一些学生难以理解的内容进行展示，把复杂的内容简单化和直观化，帮助学生去理解这些教学的难点，打破原本沉寂的课堂环境，让学生更愿意参与到语文阅读课堂中来。例如，我们在进行部编版小学语文六年级上册《竹节人》的学习时，本课的教学目的是为了能够让学生从整体上把握文章的内容和情节。但是，文章在介绍竹节人制造的过程时使用了很多说明性的文字和语言，让我们的学生学习起来比较困难。本课还给学生安排了一个任务，让学生写一写这种玩具制作的指南。这时候，教师就可以给学生播放制作竹节人的视频，让学生能够直观地看到竹节人制作的过程，帮助学生更加清晰地掌握文章的内容。又如，在学习《故宫博物院》时，这是一篇说明文，教师如果只让学生对文字进行阅读，不能够提起学生的兴趣。教师可以通过视频让学生观看一些故宫博物院的旅游短片或者是纪录片，吸引学生的注意力，同时加深学生对于故宫博物院的认识，让学生再通过阅读唤起强烈的爱国热情，从而实现这篇文本教学的目标。[2]

三、借助动画视频，进行合作学习

新课标下的语文教学不是教师把知识传授给我们的学生那么简单，而是希望学生能够借助教师提供的一些活动和任务自发地构建自己的知识体系，从而获得能力的提升。新课标提倡学生之间自主、合作和探究式地学习。小组合作这种模式有效地促进了师生之间的合作和交流。小学生年龄偏低，他们的心理能力有限，在完成一些活动时还需要我们教师的指导。教师在教学中可以帮助我们的学生创造一些有意思的和有挑战性的游戏，激发学生进行合作的积极性，进而提升学习的效率。例如，我们在学习部编版小学语文五年级上册《将相和》时，我们可以将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位先进行资料的查阅和搜索，通过互联网手段阅读观看《将相和》的小动画，然后让学生在课堂中进行角色表演。这样一来调动了学生的积极性，学生也会更加愿意进行接下来文本的阅读。教师通过这种方式有效地调动了学生的积极性，培养了学生的合作力。

四、利用信息技术，启迪创新思维

在学生对语言文字产生了深刻的理解的基础上，教师通过信息技术进行展示，让学生产生了丰富的认识，这对于拓展学生的思维也有着重要的意义。学生由此想象力更加开放，进而会唤起学生创新的智慧火花。传统的教学模式下，教师只是一味地进行知识的传授，这样的教学模式无法让学生适应信息化的社会趋势。为此，我们在网络环境下一定要认识到学生的主体地位，让学生参与到课堂中。我们要将语文阅读的内容进行拓展，丰富学生的知识面，培养学生探索知识的欲望和能力，让学生在信息技术的帮助下具备搜索和处理信息的能力。例如，我们在学习部编版小学语文六年级《宇宙生命之谜》时，就可以让学生自己上网查资料，然后小组进行探讨和合作，帮助学生充分地了解文章中的内容，拓展文章以外的知识。这样的自学给学生提供了一个广泛自由的学习空间，对于培养学生的创造力有着重要的意义。[3]

五、结束语

教师在语文阅读教学中应用现代化信息技术手段，能够把抽象和枯燥的语文文字变得生动和直观，这样才能够吸引学生更加投入到阅读教学中。信息技术让我们的语文阅读课堂变得更具有活力。因此，教师要在自己的教学中合理使用信息技术手段，开展个性化的语文阅读教学，不断地提升小学生的语文素养和阅读能力，推动我国的教育事业的发展。