播撒积极种子 沐浴心灵阳光

张秀娟

(江苏省苏州市吴江松陵第一中学 江苏苏州 215200)

一、倡导“赏识教育”，保护学生积极的情绪体验

有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸过的地方，我们身上的大部分缺点也是老师当年曾经批评过的地方。因此，一个老师要学会欣赏学生，在评价学生的过程中，要保持一种鼓励的倾向，使学生时刻感到自信，做学生最好的欣赏者。[1]

男生浩是个外地学生，瘦小的身材，黑黑的小脸，一双大眼显得格外大，一副白边框的眼镜戴在他瘦小的脸上显得特别不协调，但他很乐观，脸上总是挂着微笑。初一刚入学的一个月里，我发现他的字写得特别不好，我找他第一次聊，他很听话，自然效果显著。一个月后随着同学之间熟悉和了解，麻烦出现了，课堂上老师叫同学上黑板去板演，学生路过他时，他每次都用手去拉一下这个同学，弄得人家很不舒服。我去他家家访时才发现，他这样做只是想引起别人的注意。他四岁时母亲就离开了他们父子二人，父亲爱子心切，整天把他关在家里看书做作业，渐渐他厌倦了学习，由此他的性格也变了，午自修、自习课转头、说话、随便拿别人的东西，这些已成了家常便饭事，班级纪律因他常常扣分，同学们都很讨厌他。所有的一切都不是他的本意，他只是想发泄报复父亲，同时引起老师和同学的注意。确切地说，他的心灵有些扭曲了。面对这样的学生，老师找他谈一次他表现好几天，可老毛病反复发作。一次全区的数学教研活动在我校开展，外校数学老师借我班上课，我也去听课了，想看看我班学生的课堂反应情况。课堂上令我惊讶的是浩居然发言那么积极，回答问题也很准确，我紧紧抓住他的这个闪光点，再加上运动会上他为我们班挣得跳远第三的成绩，当天放学后我及时找他谈话，让他认识自己的优点，找回自信，回家前顺便给了他一个苹果，他虽没拿，但他在周记里说他那天趴在教室桌子上哭了很久才回家的，说自己太对不起老师了，老师对他像亲生母亲，他却经常惹事给班级丢脸。

暑假过后，进入初二学习，他像换个人似的，上课认真、书写工整，纪律遵守，值日主动。为此，我及时表扬了他，同学们也一致赞许他，他信心十足，第二周在周记里写道“老师，这学期我一定好好改过，成绩一定要追上去，老师请您帮帮我！”这是我求之不得的事呀，我用红笔写下“行！咱们共同进步!”

由此看出，学生是多么渴望得到表扬和赏识，多么希望得到肯定和赞许！一连三周我都从不同方面给他表扬、给他鼓励，培养他的自信，让他有积极的情绪体验，为他塑造美丽心灵奠定坚实的基础。[2]

二、积极关注，培养学生积极的心理品质

积极心理学倡导对人进行积极关注。积极关注是从尊重和认同学生作为一个完整的个体出发，老师要用发展的眼光看待每一个学生，关注其身上的闪光点及内在的潜力等积极面，给予正性的引导和评价，扬其自身之长而避其自身之短。当一个学生的某种潜能被激发，就有可能引发个体身上的“蝴蝶效应”，带动学生其他潜能的发展。老师的积极关注有利于激发学生身上的积极能量，从而实现学生对自我的积极认知，达到自我的有效提升，培养积极的心理品质。[3]

磊是我们班有点“另类”的一个男生，他怪异的动作和表情，总是引来同学对他的集体声讨。一次班团课上，我组织同学们玩了一个“优点轰炸”的游戏，我让同学们说一句赞美他的话，要真诚、要真实。我的话一说出口，全班一片哗然，哄堂大笑，纷纷表示，他没什么优点。我笑着说道：“同学们还记得以前老师跟你们讲过的一个故事中那一句话‘其实我们每一个人都是一只有裂缝的水罐’吗？请你们再好好想想他身上的优点吧。”这时，同学们安静下来了，不一会儿，男生涛说“其实他还是很乐观的”，女生瑶说“其实他长得还是很可爱的”。这时班上还有窃笑声，但明显已经安静下来了。于是，我又说，“请你们真诚地面对他，来赞美一下。”男生凡站了起来，把身体朝向了他，缓缓地说：“其实你是我们班级的开心果，虽然以前我们全班都嘲笑你、讨厌你，班上没人愿意和你交朋友，可是你不记仇，你脾气很好，有时候也给我们这个班级带来了一点生机和快乐，缓解了我们紧张的学习压力，如果哪一天你不在教室，我们好像少了点什么。” 当凡说完这句赞美的时候，我看到磊好像不好意思地低着头。而此时，全班变得静悄悄的，最后赞美他的是一位坐在他后面的男生亮。这时，我注意到一个细节，那就是磊把身体微微地转向了后面，瞪着大眼睛，嘴角微微上扬，脸上带着微笑，安静地看着他后面的同学，其实他也很想和同学们面对面地进行平等的交流。“你其实也很有责任心，你的作业不会做的，一般是你妈妈教你，哪怕做到12点，你也会完成的，即使不做，你也会主动承认，从来也不抄作业。”……说完，全班响起了热烈的掌声。

三、教师内在素养对学生“润物无声，潜移默化”的积极影响

教师是一种用生命去感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业。正因如此，教师的心理健康心理素质也显得尤为重要，要让学生具有良好的心态，我们首先要让教师具备积极健康的心理。教师良好心态的维护，不但是其自身成功快乐的基础和源泉，而且是所教学生心理能够健康成长的必要条件。教师的言行对学生会产生潜移默化的影响，在心理状态上也是如此。因此，在工作中我时刻用积极的语言去调整和塑造自己的心态，给他们以感染，以积极力量来形成学生积极的人生态度，让他们沐浴在心灵的阳光下。