核心素养下如何提高高中化学课堂教学的效率

魏天苗

（甘肃省甘南藏族自治州合作第一中学 甘肃 747000）

引言

高中是学生们学习生涯的关键时期。它不仅能影响学生们的知识构架，还影响着学生们以后的学习生涯能否继续。化学这门学科属于理性思维较强的学科。对学生们来说，化学的学习困难度相对于文科学科来说也要大一些。因此，教师们应积极改善自己的教学方式，让学生们能在自己的教学过程中更加高效地进行学习。在教学过程中，教师也应侧重培养学生们的核心素养，让学生们在化学这门学科的学习上不仅不担心其是否属于自己的弱势学科，还能在化学方面有所建树。笔者将与各位教师共同探讨这一问题，以期对学生们有所帮助。

一、高中阶段学生们的化学核心素养是什么

高中化学学科的核心素养是学生们发展自我能力的重要内容。学生们是否具备好的学科核心素养是学生们综合能力的体现，也是社会主义核心价值观下化学这门学科育人的反映。化学学科的核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”这五个维度。教师在教学过程中也应积极围绕这几个要求对学生们实施教学，让学生们能更加高效地掌握这几项能力，同时让学生们对化学这门学科有更加正确的认识。“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中要积极培养学生们对化学这门学科的兴趣，激起学生们学习化学知识的欲望，帮助学生们更加高效地学习化学知识，让学生们的成绩有所提升，让学生们的逻辑思维能力以及在考虑问题方面能有一个新的发展。[1]

二、教师在课堂中如何提高教学效率

（一）教师可将化学与生活联系起来，让学生们更好地理解化学知识

化学这门课程与生活中人们的衣食住行联系得比较紧密。化学这一课程主要也是在解释人们生活中衣食住行存在的一些现象。常言道：“良好的开端是成功的重要基础。”教师在进行化学教学时可以引入相应的生活常识，用引入的案例引导学生们独立思考，让学生们在学习的过程中能拥有独立思考的能力。[2]例如，教师在讲授选修三中“原子结构与性质”这一部分的知识时，可以引导学生们思考平时我们用过的废水最后都是怎么处理的。然后，教师通过讲解废水的处理过程，告诉学生们水的组成，最后引入到原子的结构与性质上，让学生们从宏观辨识推及到微观探析。又如，教师在教学过程中让学生们复习酸碱盐的知识，可以在上课之前为学生们布置实验的任务。例如，教师可让学生们自己在家里面制作汽水。这样不仅能让学生们在课堂上有更高的学习效率，还能提高学生们科学探究的能力以及创新意识。1.实验用品：白糖、果味香精、小苏打、柠檬酸、凉白开、带盖的空瓶、筷子；2.反应原理：小苏打与柠檬酸反应生成二氧化碳，二氧化碳溶于水，制成汽水；3.实验步骤：打开空汽水瓶，加凉白开，再加白糖、香精及少量小苏打，用筷子搅拌溶解后，迅速加少量柠檬酸，立即盖紧瓶盖；4.观察现象：瓶内产生大量气泡，打开瓶盖，气泡冒出。

（二）创设良好的课堂情景，营造和谐的课堂氛围，在潜移默化中培养学生的创新能力

一个轻松和谐的氛围有利于激发学生们学习的兴趣。相对于那些死板的教学模式，学生们更愿意在轻松和谐的环境中学习。这也有利于学生们积极地与教师进行互动。教师也能及时收到学生们的反馈，把握整个课堂的节奏。在这样的氛围中，学生们也会积极地去发现问题、思考问题、回答问题。学生们在解决问题的过程中就能培养自己的创新能力。教师的每一个问题都是面向全班同学的。每一个学生个体出于自己的自尊心，他们在考虑问题时就会十分全面。这将有利于学生提高自己思考问题的能力及创新能力。教师在教学过程中也应鼓励学生们大胆创新。在学习化学这门学科的过程中，学生只有大胆实践，才能培养自己的创新能力。

例如，教师在指导学生们进行实验的过程中，可以在实验时积极引导学生们进行创新。教师要教给学生们一些创新的方法。观察和实验是学生学习化学的基础。实验又是进行化学研究最重要的环节。在进行实验时，学生要了解一些常用的仪器及其用途，还有实验室的操作规程。学生们在创新的过程中要注意按照原有的规定进行实验。所谓创新，是在化学这门学科的知识上创新，而不是在这些实验室的规则上进行创新。

总之，高中是学生们至关重要的学习阶段。教师们要担负起自己的职责，让学生们的成绩能有所进步，综合能力能有所提高。这样，学生对自己十几年的寒窗苦读也能有所交代。