探寻职业幸福 引领学生精神成长

夏 峰

(吉林省长春市第八中学 吉林长春 130022)

反思一：从事这一职业，我却很少听到身边有哪个老师说自己喜欢这个职业。我有时在想，从事一生，心力交瘁，毫无幸福感可言，这是怎样的一种悲哀啊! 通过学习一些优秀教师的经验，我感悟：做为老师，要主动寻找心理平衡的支点，体验职业幸福。

一、寻找心理平衡的支点 体验职业幸福

有段文字这样描述老师，说老师像把盐，吃着有点咸，家家离不了，就是不值钱。在整个社会的价值取向趋向于经济利益，人心浮躁的情况下，身为教师的我们，面对浮躁的社会，身处如此尴尬的境地，却要：恪尽职守，无私奉献，淡泊名利，志存高远。我们的心，在失衡！于是工作的乐趣没了，脸上的笑容少了，职业的幸福感缺失了！

反思二：其实幸福，对我们而言，有时是一种理论。在工作实践中，我们很难真正地感到幸福，这是不是也有我们教育者本身作茧自缚的成分呢？如果我们能够树立全新的教育理念，用现代教育观来指导教育教学行为，我们是不是能够在塑造学生的同时，也能拯救我们自己于“水深火热”之中呢？ 现代教育理念启示：作为新时期的教师，我们要践行教育新理念，快乐从教。

二、践行教育新理念 快乐从教

首先要树立以生为本的教育价值观。老师把学生作为一个平等的拥有一切人格尊严的完整的生命体，培养学生的主体意识，尊重学生的人格，维护学生的尊严，不讽刺挖苦学生，不打骂体罚学生，不简单粗暴随意呵斥学生，不让学生当众出丑在课堂上驱逐学生。老师要以责人之心责己，以树己之心树人。

其次要树立依法执教的执教观。老师必须以教育法，未成年人保护法作为准绳，保护好自己的合法权益。高老师说，做老师要身体好、心态好、修养好、学识好，更要把自己保护好！

最后，要树立廉洁从教的职业观。

反思三：教育是一种环境，一种氛围，也是一种影响和熏陶，既是个体的，也是整体的。如果我们能够用一种全新的、先进的、人性的理念作为引导，在从教的生涯中，我们也会一路风景，一路收获：

三、一路风景 一路收获

回顾自己二十几年的教育教学工作经历，我曾经有过面对烦琐的工作手足无措的惶恐，曾经有过学生测评不被认可的尴尬，曾经有过面对学生的顽劣、家长的苛责灰心丧气的苦不堪言。但当我在实践中不断学习，在学习中不断反思，在反思中不断调整自己的教育观念，调整自己的教育行为，收获了很多。

我班有一个学生，一次在课堂上和同学因小事打了起来。想到开学三周以来他一直大错误不犯，小错误不断，我就让他打电话找家长。没想到我话音未落，他就瞪着眼睛，一脸不屑的冲我喊：“找啥家长啊，屁大个事你就找家长，初中老师天天找家长，我爸天天揍我，我不也还这德行吗！你不用找家长了，你想把我咋的吧，我背个书包自己走行不行？”“我不想咋的，你需要冷静，我只想让你认识自己的错误，不想让你刚上高中就背个书包回家，若是不找家长，你能对自己的错误有所认识并改正，我今天就不找家长。”我依然心平气和。“不找家长，你咋办都行？”他说。“好，我想知道，你为什么不愿意找家长？为什么对老师如此敌视？”他沉默了片刻，开始平静地说话了，“我恨老师，也恨我爸，初中的校服上，我写了两个字母F和L，一个代表老师，一个代表我爸，中间是一个恨字。刚上初中我犯错误，老师总找家长，每次找完家长，回家我爸就打我一顿，我爸是监狱的管教，打人贼狠，就差没用电棍捅我了，老师更差劲，天天让我在走廊站着。后来，我臭名远扬，也就不想好了，哪个老师惹我，我就指着他们骂，学校只要有什么坏事，打架什么的，老师第一个想到的就是我。他们都说对我好，可是我爸往死打我，老师羞辱我，我恨透他们了。”他的话，让我感到心痛，我对他说：我不找你家长了，你就写一篇作文吧，我给你话题——不以恶小而为之，不以善小而不为，明天早晨给我[1]。他满口答应，第二天一早，他把作文给了我，出乎我的意料，他的文章不仅文采很好，还对错误的认识也很深刻。我让他在讲台前读，他读完，教室里响起了一片掌声！以后，他也还犯一些错误，但我能感觉到他在努力好好地做。期中考试的作文他写了这样一段话：在这金色的秋天，我来到八中，开始了我新的生活，以前，我觉得自己是一个无可救药的人，但老师的宽容，让我心中不再充满怨恨；同学的热情，让我有了从来没有过的集体荣誉感。我会好好地改掉自己的坏习惯，在八中，成为一枚飘香的果实。

在教育学生的问题上，我的一点想法是开发有效教育资源，发挥教育合力的积极作用，促进学生自律意识的形成。具体的几点做法是：[2]

（一）用老师教育学生——言传身教。我们要同时协调科任老师与学生，与家长的关系，树立科任老师在学生中的威信。任何情况下，我们都要维护科任老师的声誉，及时消除学生与科任老师的误会，肯定科任老师对学生的辛苦付出！

（二）用家长教育学生。老师要和家长建立友好关系，真诚地和家长沟通，任何情况下不数落和指责家长，即使学生有很多缺点，也一定要肯定学生的优点，给家长希望和尊严！老师要把家长看成是我们的教育资源，家长会上给家长印发如何教育孩子的文章，让家长在班级讲话，和学生沟通，让家长给孩子写家长感言等。

（三）用书籍教育学生。中学生守则，第子规，哲理性散文，《读者》《哲思》《青年文摘》等杂志，老师让学生或听，或读，或抄，给学生读名人的报告讲话。