在小学英语课堂上运用合作学习教学模式

常 佳

（宁夏回族自治区银川市永泰小学 宁夏银川 750001）

随着小学教育改革的推进，小学英语的教学理念和教学重点也发生了变化。在教学中，教师应该加强对学生学习兴趣的激发，让学生产生更多学习英语的动力。在英语教学中，合作学习模式意义重大。教师可以在教学中尝试使用这种教学方法，让小学英语课堂更加高质、高效。

一、在小学英语课堂上应用合作学习教学模式的作用

（一）有利于培养学生的合作能力

在小学阶段的英语教学中，对学生合作能力的培养是非常重要的教学目标。这是一个长期的过程。在教学中，采用合作学习模式，能使学生更好地掌握和运用合作能力[1]。在合作过程中，学生可以有更多用语言进行交流的机会，发挥集体的智慧去解决问题，从而激发合作意识。

（二）有利于激发学生的学习热情

合作学习的教学模式能够使传统的教学模式发生改变，让教师和学生之间及学生和学生之间有更多交流的机会。在以往的教学中，很多学生不太愿意和教师交流，他们在现实生活中也很少有用英语交流的机会，就很容易失去学习英语的兴趣。通过合作学习，学生对英语的学习热情能被充分激发出来。

（三）有利于提升学生的思维能力

传统的教学模式并不利于对学生思维能力的培养。学生与他人交流的机会不足，也不能将已经学习的内容和新学习的内容融会贯通。在采用合作学习这种教学模式时，师生及生生间都能有更多的交流机会，学生对英语的掌握情况会更好。在这个过程中，学生的思维能力也能得到有效锻炼。

二、在小学英语课堂上应用合作学习教学模式的策略

（一）科学分组

在英语教学中采用合作学习的教学模式时，教师首先要对学生科学分组。在分组时，教师要充分考虑每个学生的实际英语水平和学习能力。每个小组以4到6名学生最佳。同一个小组中的学生学习成绩应该是有高有低的，以方便学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生。同时，同一个小组中的学生性格也要有差异，性格活泼的学生可以迅速将课堂教学的氛围活跃起来，带动性格内向的学生积极参与课堂活动。除此之外，各个小组之间的实力应该是不相上下的。这样才能让各小组平等竞争，让小组合作更加顺利。

（二）营造氛围

在开展合作学习时，为了促进各个小组的合作，教师要为学生营造良好的合作氛围，将学生的合作意识激发出来。在分组后，每个小组都要选出一名小组长，并明确每个成员的任务分工[2]。在合作时，有的学生负责调查，有的负责记录，有的负责汇报。同时，教师要为学生开展合作学习做好充分准备，根据学生的学习情况和兴趣爱好设置学习内容，将学生参与合作的兴趣激发出来。比如，在学习“It's Children's Day today.”时，教师可以让学生分组讨论自己在儿童节都会参加哪些活动，并用英语对话、交流。这样的活动能将学生的学习积极性被调动起来，让学生更加喜欢学习英语。

（三）加强引导

小学生的年龄还比较小，自控能力不强。因此，在学生学习的过程中，教师要采用合适的方式引导学生，让合作学习顺利进行。在合作学习之前，教师可以组织一些活动来增强学生之间的感情，增加学生交流的机会，为合作学习做好铺垫。在合作学习时，教师要给学生提供合作技巧的指导，让学生学会与他人合作，在他人发言时认真倾听，并积极参与到合作中来。当学生在合作学习的过程中遇到问题时，教师可以提供帮助，引导学生换个思路，从而有效地提升学生的英语学习能力。倘若有学生在合作中走神，教师就要想办法将学生的注意力吸引回来，让课堂教学顺利进行下去。

（四）合理评价

在开展合作学习时，对学生进行合理评价是非常必要的。教师在评价学生时，要关注学生的合作结果，还要关注学生的合作过程，考察学生是否积极地参与了合作，是否在合作中取得了进步。当学生取得进步时，教师应该在全班学生面前提出表扬，增强其自信[3]。除了教师评价之外，学生也可以参与到评价中来。让学生自我评价或互相评价，体现了学生的主体性。在这个过程中，学生能更加清晰地认识自我，在以后的学习中，方向会更明确，还可以从评价内容获得成就感，增强学习动力。

三、结论

总而言之，在小学英语教学中，合作学习是一种有效的教学模式。教师应在教学中合理应用这种模式，将学生合理分组，营造良好的合作学习氛围，在学生合作时给予有效引导，并做出合理评价。教师要用合作学习模式锻炼学生的合作能力、思维能力及表达能力，提升学生的英语综合素质，从而促进小学英语教学目标的实现。