巧借学习强国APP 助力社会法治学科课堂教学

陈 洁 应荣锴

（1.浙江省永康市第四中学；2.浙江省永康市油川学校 浙江金华 321300）

中共中央办公厅、国务院办公厅印发文件强调，思政课要落实立德树人的根本任务。浙江省教育厅关于初中学业水平考试以课程标准为命题依据的通知也对教师的业务水平和在课堂上落实课程标准提出了更高的要求。笔者发现，学习强国APP可以为社会法治学科提供海量的免费素材、创新的答题模块和评价方式，能极大丰富教学内容，充分调动学生学习兴趣。它既能加强学生对知识点的识记，又能陶冶学生情操，激发学生的爱国热情，于无声处落实情感、态度、价值观的三维课程目标。教师可以巧妙借力学习强国APP，使社会法治学科的课堂教学更显实效。

一、巧借学习强国APP的素材，引入课程教学，组织学生讨论

学习强国APP拥有海量的、免费的图文音像学习资源。笔者巧借学习强国APP，针对九年级上册“文化”一课的部分案例设计、感悟和反思，探讨学习强国APP对社会法治学科教学的帮助。

（一）导入新课部分

巧借学习强国APP，教师投屏播放微视频《厉害了，我的国》，让学生通过观看视频，抓住其中对他们视觉或思想冲击最大的一个或几个场景谈谈感想。

生1认为：微视频中祖国的大好河山，让我们看到了祖国的地大物博和秀丽的风光。崇山峻岭、沙漠戈壁，无一不是地球上的璀璨明珠。

生2抓住微视频中各地百姓载歌载舞、一片祥和的场景，认为：正是在中国共产党的正确领导下，人民日益增长的美好生活需要才能不断得到满足，人民的获得感、幸福感和安全感才更加充实，人民才能共享发展成果。

生3把视线定焦在微视频中的中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网等举世瞩目的成就上，感受改革开放以来中国发生的翻天覆地的变化，感到无比自豪和骄傲。

生4从微视频中谱写时代宏篇的挥毫泼墨者的角度感受到：正是有了这些默默无闻、在自己工作岗位上精益求精、不断发扬改革创新时代精神的科学家，才有了这一系列的科技成果，也才能让我们伟大的祖国昂首屹立于世界民族之林。

……

感悟：学习强国APP视频给学生带来了视觉、听觉上的冲击，引发了很多审美的愉悦体验，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，加深了学生对课本知识点的识记和理解，提高了社会法治学科的教学质量和教学效率。

（二）新课教学部分

教师巧借学习强国APP中的一系列科技图片和文字，如超深水半潜式钻井平台“蓝鲸1号”、我国首款大型水陆两栖飞机、AG600水陆两栖飞机等，让学生思考并归纳中国在尖端技术方面的科技现状。

生：我国在尖端技术的掌握和创新方面有了坚实基础，在一些重要领域走在了世界前列。

感悟：利用图片直观教学，能让学生对所学知识更感兴趣，从而让枯燥的学习变得快乐起来，对学生爱国主义的情感教育也就不再那么生硬，而是水到渠成。

教师巧借学习强国APP中南仁东为中国“天眼”燃尽生命等一系列“新时代楷模”、双百人物、道德模范、改革先锋人物的文字介绍，组织学生分组思考、讨论：南仁东他们身上有什么值得我们学习的地方？这些人物身上有什么共性？

学习小组经过讨论，得出答案：中华民族传统美德、中华民族民族精神、社会主义核心价值观、社会责任等。

……

感悟：这既让学生了解了“时代楷模”南仁东，拓宽了学生的视野，也落实了课程目标。同时，学生小组讨论的课堂教学形式，既提高了学生自主学习、合作学习的能力，培养了学生分散思维的能力，也为学生的努力学习提供了很多优秀榜样，从而促使他们主动肩负起实现中华民族伟大复兴的历史责任，达到了情感、态度与价值观的课程目标。

二、巧借学习强国APP的答题模块，组织课堂教学，实现课程目标

要推动思想政治理论课改革创新，教师就要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。笔者认为，教师可以巧借学习强国APP的模块设计，对课堂教学形式和评价模式进行改革、创新，促进课程目标和立德树人根本任务的实现。

如在教学“文化”内容后，为检测学生对知识点的识记、理解和应用，教师可借用学习强国APP中“专项挑战”的模式，让学生在规定时间内挑战教师设计的关于“文化”内容的题目。学生挑战有的完成了5题，有的完成了10题，更有甚者，完成了15、20道题。学生在激烈的挑战过程中，注意力高度集中，既巩固了知识点，完成了识记的课程目标，又发展了应激能力，培养了快速思维的能力、自我挑战的能力。

三、巧借学习强国APP的学习报表模块，建立融课堂即时评价和发展性评价为一体的学生成长记录档案

学生是复杂的个体。传统的评价方法单一，往往把复杂的教育现象简化为数字，把丰富的质还原为单一的量，评定一个人的发展状况时，则表现出僵化、简单化和表面化的特点，学生生动活泼的个性、点滴进步和努力都被泯灭在一组组抽象的数据中。量化的评价把学生复杂的个体特征及学习生活简单化，忽视或丢失了社会法治课堂教学对学生情感、态度、价值观的渗透过程的记录。学习强国APP的学习报表有专门评价、周评价和月评价几种。为弥补这些传统评价方法的不足，教师在社会法治教学中可以借鉴学习强国APP，设计课堂即时评价、单元评价或期中、期末评价。为了记录学生成长的轨迹，教师还可以结合“之江汇互动授课”这个平台，将学生课堂表现、课后作业情况、单元检测情况等，以小视频、图片、文字等形式清楚地记录下来。这样的评价模式丰富多样，学生的个体特点、学生的努力和进步都具体而明显。

四、案例反思

1.学习强国APP形式多样，内容多元，为课堂教学提供了海量的教学资源，极大地丰富了课堂教学内容。

2.在教学环节中，图、文、声、像并茂的素材运用为学生创造了良好的思维环境，有利于学生对知识的认识和技能的掌握；同时，多角度地调动了学生的情绪，使学生注意力高度集中，提高了学生的学习兴趣，提升了课堂教学的张力和效率。

3.学习强国APP中大量时代楷模、爱国主义等素材的嵌入，陶冶了学生的情操，激发了学生的爱国热情，落实了情感课程目标。

4.在社会法治学科教学中借鉴学习强国APP中的答题模块，丰富了课堂教学形式，极大地培养了学生的学科素养；利用学习报表的方式，既可以对学生进行课堂教学的即时评价，又可以形成发展性评价，让评价不再单一、简单，让学生在一系列丰富而生动的图文音像面前感受自己情感、态度、价值观的发展、变化。