基于生本理念的小学语文阅读指导策略探究

李志锋

(甘肃省定西市陇西县和平乡新康小学 甘肃定西 748000)

阅读是小学语文的重要组成部分，在小学语文教育教学中具有非常重要的作用。阅读能力的提升有利于提升小学生的综合素养，促进小学生综合发展。教师在教育教学过程中要深入贯彻以学生为本的教学理念，在阅读教学中充分发挥学生的主观能动性，尊重学生主体地位，依据学生实际情况不断转变教学观念，把生本理念和语文阅读指导更好地结合在一起，提升阅读指导教学的质量。

一、联系生活实际，使学生理解能力得到提升

现阶段，在小学语文阅读指导教学过程中，有一部分的教学内容与学生的实际是不符合的。这种现象就导致学生在学习过程中很难理解所学内容，慢慢地，学生提不起学习兴趣，参与热情大大降低。因此，小学语文教师在阅读指导教学过程中，要依据学生的实际情况，与实际生活相联系创建教学情境，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，为学生今后的学习和发展奠定基础。

例如，在学习《奶奶的白发》时，教师在阅读指导教学过程中，如果采用传统的教学模式，学生对文章知识很难理解，也不能更好地体会作者所要表达的思想感情。因此，教师在教育教学过程中可以播放相关的视频、音乐和图片，让学生回忆一下自己生活中和奶奶的点点滴滴，然后进行交流和分享，唤起学生对奶奶的尊敬和敬爱之情。当学生都沉浸在其中时，教师在教学中要找准时机进行有感情的朗读课文，转移学生的注意力，让学生积极主动地参与到学习中，提升学生的理解能力和想象能力。这种联系生活实际的教育教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到阅读学习中，让学生更好地理解和掌握所学知识，提升学生语文综合素养。[1]

二、进行多样式的阅读指导技巧，促进学生个性化发展

新课程改革的逐渐深入和发展，对教育教学的要求越来越高，教师在语文教学中要重视生本理念。所谓生本理念，就是教师在教学过程中要以学生为本，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特征。语文教师在阅读指导教育教学过程中，要了解学生的语文阅读能力和实际要求，开展的教学活动要以培养学生的综合素养为主，转变传统的重视学生的学习成绩的理念。生本理念下，教师要对学生的生活环境、个性特征、语文基础、学生能力等有充分的了解，教师还要尊重学生的整体认知和感受，增强学生的自信心，只有这样才能深入贯彻以学生为本的教学观念，使学生的主体地位得到充分的体现，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《北大荒的秋天》时，教师在教育教学过程中，要依据学生的实际情况进行多样式的教学模式，如：教师在教学过程中可以让学生对秋天的景色进行赏析；教师也可以让学生通过阅读对文章中自己喜欢的语句进行仿写，或者是针对学生喜欢的段落进行分析等。教师在教育教学过程中进行多样式的阅读指导技巧，符合学生学习和发展的需要，有利于提升教学质量和教学效率，让学生掌握更多的阅读技巧，提升学生的阅读能力，从而高效地完成语文阅读指导任务。[2]

三、引导学生进行小组合作学习，提升学生自主学习能力

小组合作学习在教学中具有非常重要的作用。教师在教学过程中要科学合理地进行小组分配，把学生分为不同的小组，学习好的学生担任小组长。教师还要考虑到每个学习小组成员的学习能力，使小组成员之间的发展相互均衡，把过去的师生之间的交流转变为学生之间的交流，使学生在合作学习中共同成长。

例如，在《黄山奇松》学习中，教师在教育教学过程中可以制作简单的微视频，让学生对黄山有一定的了解，并且设计相关的问题让学生回答，如：“文章的整体结构是什么？”“黄山奇松奇在什么地方？”教师让学生以小组为单位，进行自主的交流和学习，通过交流合作得出答案。最后，教师让每组学生对于所学内容和成员的表现进行评价，也可以是各个小组相互评价，让学生在评价中认识到自己的不足，给表现好的学生进行奖励。这样的学习方式有利于调动学生的学习积极性，让学生通过小组学习加深对所学知识的理解，提升学生的自主学习能力。[3]

四、结束语

综上所述，基于生本理念的小学语文阅读指导对学生的学习和发展具有非常重要的作用，使学生的主体地位得到充分的体现，提升学生的自主学习能力、理解能力，学生的个性得到发展。教师在教学过程中，要深入贯彻以学生为本的教学理念，提升学生的阅读能力，进而提升学生的综合素养。