推动信息化设备进课堂 促进音乐教学新发展

陈 星

（仪征市新集镇新集中心小学 江苏扬州 211400）

现如今，随着科学技术的迅猛发展，信息化、多媒体技术被音乐教师们越来越广泛地运用到自己的教学中。合理、正确地使用信息化设备，不但可以大大激发学生的兴趣，满足学生的感官需求，丰富课堂内容，培养创新精神，还可以提升课堂效率，提高学生审美能力，为优质、成功的课堂提供良好的基础。

一、庞大的多媒体资源库，拓展学生知识储备

网络信息化技术的发展已使全球资源一体化[1]。教师备课仿佛拥有了一个庞大的资源库。如何利用好这个多媒体资源已成为教师需要重点考虑的问题。教师应对照教学要求，查找最准确、及时的教学内容，全方位地了解本节课所需教授的知识点，通过多媒体教学所需的图片、视频、动画等资源的储备，为课堂的教学提供强大的知识支撑。这既丰富了课堂教学的内容，也拓展了学生的知识储备。

比如，教师在教授《七子之歌——澳门》这首歌时，由于歌曲的旋律、节奏都很简单，学生很快就能学完，那么，让学生了解歌曲的时代背景和作者的创作背景就显得尤为重要。教师在备课时应选择一些有关闻一多创作歌曲时所处环境的简介、“七子之歌”中“七子”的含义、清政府签订不平等条约时的屈辱视频，以及澳门回归时，同胞流泪的图片等教学材料，为课堂教学提供强大的知识储备，并灵活运用到课堂上去，使自己的教学不再仅限于课本，能极大地丰富教学内容，拓宽学生的视野。

二、直观生动的教学形式，激发学生积极性

在信息化教学环境中，教师在授课时不能再执着于自己对歌曲的理解，而采取单一的讲授、板书、教唱等教学方式[2]。多媒体设备提供了一个图片、视频、声音、动画等多种方式结合的很好的教学形式，能让学生视觉与听觉结合，刺激他们的感官体验，激发他们的积极性，满足他们的好奇心，促使学生积极、主动参与到课堂活动中来，展现主体地位。

比如，在教授《忆江南》这首歌曲时，教师可充分利用多媒体，将大量讲解内容转化为以一段《忆江南》背景音乐和一组古色古香、小桥流水的江南美景图导入，引导学生结合自己所看到的江南水乡的美丽景色，描述自己心目中的江南是什么样子的。通过这样更直观的视觉与听觉的刺激，通过画面与音乐的结合，学生的目光被直接吸引到视频上来。他们在欣赏中获得美感，会产生对江南浓浓的探索欲，就会自主地去看、去听、去想象，发挥他们的主体性，激发他们的积极性。

三、妙趣横生的教学手段，提高课堂教学效率

音乐学习的过程本就是枯燥的，而学生精力又是有限的。如何利用好课堂40分钟，让学生掌握好本节课的知识点，课堂教学效率的提高、教学手段的多样化十分重要。教师可利用信息化设备，在课堂上设置抢答、大转盘（抽查）、点赞、对比、游戏等环节，将学生的注意力完全集中到课堂上来。有趣的教学手段能增加随机性、不确定性，减少人为因素，让每一个学生都参与到课堂学习中来，极大地提高学生学习的主动性，提高课堂学习效率。

比如，在教授《什么结籽高又高》这首歌曲时，教师可先让学生聆听歌曲前半段的歌词，思考其中的问题：到底是哪个植物结籽高又高？哪个植物结籽半中腰？哪个植物结籽棒棒敲？又是哪个植物结籽成双对呢？然后，教师通过信息化设备设置抢答选项，并在电脑中随机挑选学生回答。答对的学生能在其小组内获得点赞或小红花。用这种活泼、有趣的教学手段引导学生主动参与活动，能使学生在整堂课上保持精神集中，提高课堂整体的学习效率。

四、多元时尚的新鲜元素，与时代发展接轨

如今，信息化设备发展迅速，网络中的音乐作品层出不穷。时代在变化，音乐教师的课堂也应顺应时代变化，发展学生个性，提升音乐课堂实践性。音乐教材的编写需要适应大部分地区的学生，所选歌曲以经典、广为流传的民歌为主[3]。因此，多元、时尚的新鲜元素需要音乐教师在生活中挖掘，与课堂教学形成有机结合。

比如，在教授《爷爷为我打月饼》这首歌曲时，4/4拍的歌曲，学生很少接触，也不能掌握好节拍的基本律动。而这首歌曲又是一首年代较久的抒情歌曲。这个时候，教师可紧抓当下时尚元素，在信息化设备中播放最近流行的歌曲《你笑起来真好看》律动操视频。耳熟能详的歌曲一下子点燃了学生的兴趣与激情，他们都能将歌曲哼唱出来。在熟悉的歌曲中教授4/4拍的各种身势、动作，不但教学、操作更加简单了，而且让学生一下子掌握了节拍的特点。再由此过渡到本节课所学歌曲，学生便能轻松完成学习任务。

总之，信息化设备与音乐课堂的有机融合，不但突破了传统教学方法的难点，超越了时间、空间的限制，还丰富了音乐课堂教学内容，拓展了学生知识的储备。在运用信息化设备的过程中，教师更加注重视觉与听觉相结合，刺激学生感官体验，大大激发了学生兴趣，还多角度运用各种教学软件，提高学生的学习效率，发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和实践能力，让学生紧紧跟随现代音乐的发展趋势，为音乐教学注入更多新鲜、高效的教学方法。