基于微课的小学语文生本课堂的构建

韩永辉

(甘肃省兰州市永登县城关小学 甘肃兰州 730300)

生本教育的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育，它最大的特点就是突出学生、突出学生自主学习、突出学生小组间的探究与合作。它既是一种方式，更是一种理念。微课对生本课堂的构建有着非常重要的意义，本文就通过结合笔者自己的课堂实例来具体谈谈，我是如何通过微课来进行小学语文的生本课堂的构建的。

一、构建生本课堂第一步——布置预习作业

生本课堂教育的比较重要的一个环节，就是让学生提前完成老师布置的预习任务。老师提前根据小学生的认知以及生活经验，结合下节课要学习的内容去设置作业，目的在于培养学生的素养，比如说收集信息的能力，对收集到的信息的处理能力，以及和其他人的交流能力等为主要内容的信息素养。老师在布置预习作业的时候，要注意问题设计明确，有目标，要让学生清楚地知道题目问的是什么，最好要富有启发性、开放性和创造性，使学生能够得到学习方法的训练和思维能力的提升。学生在预习的同时也能暴露出学生不会的知识点，以及存在问题的疑难点，这样他们能够在课堂上小组讨论的时候一起探究，一起解决。

例如，在小学四年级语文课上讲到盘古开天地这一篇文章的时候，我布置的预习作业是：预习课本上盘古开天地这篇文章，请将文章读通顺，尝试用课文中的一句话去概括本文讲了什么，并找出盘古身体变化的句子。我布置这问题的原因是让学生更好地去锻炼自己的总结能力，以及锻炼学生精读课文进行对比的能力。利用微课视频可以更好地帮助学生进行课文的预习，在课堂结束的时候，我让学生观看盘古开天地的童话视频，吸引学生的兴趣，通过小故事导入需要预习的知识，可以让学生快速了解下节课需要掌握的知识点。这样，学生一边看微课视频，一边提高学习兴趣，可以提高作业完成度，并为下节课做了铺垫。[1]

二、构建生本课堂第二步——小组探究交流

生本教育课堂的理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生，总的来说就是以学生为课堂主体，老师只是一个引领者，不再是填鸭式教学。生本课堂给每一个学生表达自己的想法、观点的舞台，让每一个学生都能享受课堂，小组合作学习探究就体现了这一点。我的授课流程是：先引入本节课的知识点这一话题，然后设置小组合作探究讨论的模式，让学生对老师提出的问题进行沟通交流，也可以通过实验的方式进行论证，最后小组成员上台进行展示。在这个过程中，老师锻炼了学生的逻辑思维能力，动手能力以及沟通交流能力。学生通过自己亲自去做实验，通过沟通交流得出结论，自主地学习，这样更能让学生掌握这一知识点，学生记得更好，吸收得更快。

例如，在小学四年级语文课上讲到精卫填海这一篇文章的时候，我是如何利用微课进行教学的呢？我先用微课视频播放一段关于精卫填海的动画视频，在吸引了学生的学习兴趣后，带领学生进行精读，对不熟悉的字词进行查询，并尝试翻译每个句子，以小组为单位进行讨论，讨论出本篇文章的精神与中心思想，并请学生上台展示自己小组的成果。在这个过程中，我将枯燥的文言文转换成小故事，提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文章。[2]

三、构建生本课堂第三步——师生评价

生本课堂的魅力还在于它的多元化的评价。评价是老师向学生反馈他们在课堂上的学习情况的一种模式，其最主要的目的是为了全方位地促进学生的发展。新课程改革的评价理念也提到了：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”

在课程结束后，老师对学生进行鼓励与评价。例如，老师可以利用微课制作出小视频，评价出每个学生的特点，播放给学生，在形成互评互学的氛围的同时，还可以拉近和学生之间的距离，让学生在自由中爱上你的课堂。

四、结束语

生本课堂对学生的好处不言而喻。当然，生本课堂还有很多其他非常优秀的案例。老师结合微课进行教学，帮助学生更好地理解知识内容，提高学生兴趣，提高同学与同学之间的交流能力。除此以外，还有更多优秀的教学案例，老师需要在以后的工作中，教学上不断地去锻炼，不断地去尝试，争取做得更好。