浅谈多媒体在初中生物教学中的应用

王娇榕

（泉州第十七中学 福建泉州 362000）

“教无定法”，初中生物教师唯有使用与时代发展同步的教学方法，才能切实帮助学生掌握生物基础知识，并形成实践创新能力及探究能力。因此，教师有必要全面把握多媒体教学手段的应用策略，切实提高自身的多媒体应用水平，增强初中生物课堂的教学实效性。

一、应用多媒体增强初中生物课堂教学趣味

在传统的初中生物课堂上，教师的教法主要是讲解式的，即将生物教材上的知识逐一传递、灌输给学生，不注重观察学生的实际学习状态，不重视课堂互动，导致学生在课堂上只能以听和记两种方式学习，处于较被动的地位，学习体验极为不佳，难免感到生物学科枯燥乏味，提不起学习生物的兴趣，其学习主体作用无法得到有效发挥。应用多媒体可以有效突破这一局面的局限性。因为多媒体作为一种集成图像、声音、文字、视频等多类媒体信息的工具，可以提高初中生物课堂教学内容的丰富程度，从不同角度全方面调动学生的视觉与听觉这两种感官，有利于激发学生学习生物的积极性，有效增强课堂互动，使课堂氛围不再沉闷，而是充满趣味。

例如，在进行人教版八年级上册“病毒”这一章节的教学时，初中生物教师可以改变过去向学生逐一讲解病毒的概念、特征等基础知识的做法，用多媒体为学生展示通过显微镜观察到的病毒图像（如流感病毒图像），让学生仔细观察，增强课堂的趣味性，并将学生还原为生物课堂主体。在学生完成观察后，教师再导入本课主题：“同学们刚才所观察的一系列显微镜图像，都是日常生活中常见的病毒。虽然大家早就听说过‘病毒’这个词了，但对生物概念中的病毒可能并不了解。接下来，我们就对病毒展开深入学习，从生物学角度，重新认识病毒。”这样一来，学生的学习兴趣就会得到明显提升。

二、应用多媒体提升初中生物课堂教学效率

用黑板教学时，受限于粉笔板书的呈现方式，初中生物教师很难做到重难点突出，教学过程也存在线性化等不足。多媒体能帮助学生迅速把握教学重难点。教师要精心准备多媒体课件，可以使用不同颜色、不同粗细的字体来标识重要程度不同的生物知识，让学生对重难点知识一目了然，从而科学、合理地分配课堂注意力，将精力主要用于消化、吸收重难点知识，更轻松自如地参与到生物课堂的教学活动中来，加深对重难点内容的理解和记忆。与此同时，通过灵活应用多媒体课件的“跳转”功能，教师能打破陈旧的线性授课模式，将不同模块的生物知识有机整合起来，帮助学生建构更完善的生物知识体系，让他们更好地把握各个生物知识点之间的联系，进而提高教学效率[1]。

例如，在进行人教版八年级上册“动物在生物圈中的作用”这一章节的教学时，教师可以先将一些重难点知识和关键语句，如“维持生态系统平衡”“促进生态系统的物质平衡”“帮助植物传粉”等，用红色加粗字体在多媒体课件中标识出来，帮助学生加深对这些知识的印象。然后，教师可使用多媒体课件的“跳转功能”，带领学生复习“人类活动对生物圈的影响”，让学生更好地记住“动物与人类生活”这一知识点。

三、应用多媒体创设情境，直观呈现生物知识

许多初中生物知识都具有较强的抽象性，理解起来难度较大。应用多媒体，选取合适的素材创设生物教学情境，并在情境中直观、生动地呈现生物知识，可以有效降低学生理解抽象生物知识的难度[2]。教师应注重通过情境创设将生活实际融入生物课堂教学，拉近学生与生物知识之间的距离，打破学生“生物难学”的思维定势。教师应注意围绕目标教学内容设计一些问题，引导学生在情境中对这些问题展开独立思考，从而深化学生对相关生物知识的理解。

例如，在进行人教版八年级下册“用药和急救”这一章节的教学时，教师可以使用常见药品的图片（如感冒药、消炎药等）及互联网上关于急救流程的视频、影视作品中的急救情节等，为学生创设生物教学情境，引导学生联系自己的生活经历，思考以下问题：1.你在用药前是否会仔细阅读药品说明书？你认为药品说明书中有哪些信息需要重点了解？2.医疗急救是影视作品中的常见情节。请你结合所学急救知识，分析刚才所观看影视作品中的急救情节，指出其不符合生物学和医学要求的部分。

四、应用多媒体丰富初中生物实验教学内容

实验教学是初中生物课堂教学的重要模块。但受限于器材等客观条件，教师往往无法直接向学生演示实验操作，而只能将实验步骤和方法以讲解的方式传递给学生，导致实验教学效果不佳。应用多媒体可以有效改善这一状况。通过播放生物实验教学视频，教师可以让学生直观地感受生物实验流程，丰富实验教学内容，深化学生对生物实验基本操作及其中所蕴含生物知识的认知[3]。

例如，在进行“种子萌发放出二氧化碳”这一实验的教学时，因为种子萌发需要一个过程，难以直接在课堂上完整演示，所以，教师可以应用多媒体为学生播放这一实验的全过程，让学生对这一实验及相关知识点把握得更全面。

五、结束语

总而言之，作为信息时代一种具有创新意义的教学手段，多媒体能极大增强初中生物课堂教学的实效性。教师应着力应用多媒体技术，激发学生对生物科目的兴趣，突出生物教学的重难点内容，展现新旧生物知识的联系，融入生活实际，创设具体生物教学情境，丰富实验教学内容，从而最大化地发挥多媒体对课堂教学的积极促进作用。