初中数学教学中如何培养学生的应用能力

宋景春

（广东省湛江市遂溪县第一中学 广东湛江 524300）

在初中阶段，数学作为素质教育的基础学科，发挥着培养能力、促进学生发展的作用。培养学生的数学应用能力作为教学的根本出发点，始终为初中数学教学的更新提供着理论衔接支持。但在呆板的教学常态中，越来越多的教师已经淡化了对应用能力的认识，教学中缺乏理论支撑，常犯一些错误，阻碍了初中数学教学的前进步伐。

一、初中数学教学存在的问题

初中数学教学以帮助学生发展为前提，旨在提高学生对数学学科的认识，对理论知识学习和应用实践的要求都很严格。但就目前而言，多数教师仍在理论层面分析与理解教育的意义，无法在课程实践中有效论证教学理论的可行性，让课堂教学的实际效用大大降低，严重阻碍了学生对数学知识与能力的获取。对初中数学教学而言，教师的素质决定着教学设计的品质、教学理论的践行与发展。因此，初中数学教学中存在的最大问题就是教师水平的良莠不齐、教学理论的随意使用[1]，随之而来的就是教学方式的选用不当。初中数学教学中存在不重视理论学习的问题，原因在于教师的思想存在一定的滞后，教学方式的选取过于随意，严重忽略学生的发展特点，让学习陷入了无序状态。随着课程教学的不断发展，许多教学理论与方式接连涌现，教师一时间难以取舍，也造成了教学的混乱。在教学中，教师还常犯一个错误，即教学的急迫性。这种急迫体现在教学步骤的混乱、教学评价的随意上。此外，数学应用能力的培养也是一个非常严重的问题。数学学科与生活息息相关，淡化数学应用能力偏离了初中数学学科发展的主流方向。究其原因，是数学学科作为主科占据了很大的应试比例。因此，教师更重视理论知识的测试，将过多的精力放在做题和评改上，忽视了实践对教学理论的牵引和深化作用，削弱了知识的应用性。

二、应用能力在初中数学教学中的作用

数学应用能力的提升从根本上说是对学生的一种良性培养。但现在的教学中仍存在理论知识强而实践操作能力差的现象。这就是因为平时的教学与训练存在问题，忽视了学生应用能力的培养。因此，教师在初中数学教学中只有将能力培养放在重要位置，用前瞻性的眼光看待学生的未来发展，才能有效发挥教学的现实意义。应用能力对学生来说是一种新的学习方式。以前，学生只是埋头苦读，没有时间和精力观察生活，时间久了，就会陷入呆板的状态，失去学习的活力，难以在学习中找到乐趣。教师将应用能力作为培养的关键点，就能转变学习的方式与环境，为学生提供更有益的培养手段，解放学生、解放教师，让课程充满活力。从教学发展的大环境来看，高效课堂一直是初中数学教学的追求。而高效课堂正是以学生能力的培养为出发点的。应用是检验教学的科学手段，也是缔造高效课堂的有效方式。在初中数学教学中，重视应用能力的培养正是对这一意义的肯定。应用能力的培养还能促进教师的发展。只有高要求，才能出精品。良好的课程设计与互动生成能唤起学生更多的参与热情[2]，能促进课程教学质量的大幅提升。因此，在初中数学教学中倡导应用能力的培养尤为重要。

三、在初中数学教学中提高学生应用能力的具体措施

（一）做好理论知识与应用能力的有效结合

数学教学的设计形式多样。博采众家之长已经成为数学教学的重要手段。这种方式给教师带来了许多启示与影响。教师要足够重视有效的教学内容和应用能力培养的相辅相成，做到“一课一练”“一练一得”，让每节课都给学生带来学习与能力上的收获。数学应用能力的培养主要关注思维的构建与能力的提升。因此，教师在课程上可以只取一点，进行综合、有效的教学。比如，教学不规则图形面积的计算时，教师可以将关注点放在实践应用上，围绕一个关键的课题进行有效的研究，如为学校植物园做规划设计，以此作为学习的出发点，让学生采用小组合作的形式，研读课本内容，参考图书文献，搜集网上资源，解决这个问题。在这个过程中，学生不仅能有意识地切割出不同的形状，而且能借助不同方式推导出测量图形面积的方式。在实践中证实理论，在理论延伸中证明实践的可行性，能帮助学生挖掘课本中没有的深层次内容，获得更有效的能力发展。

（二）借助多元方式拓展应用能力培养的渠道

应用能力的培养不仅体现在教学的根基上，而且体现在教学方式的选用上。在教学中，教师要充分重视优秀经验带来的便利条件，在备课时借鉴同类教学范例，引导、帮助学生获得更深刻的体会，并借助以往的经验自主学习，深入研究。做好理论与实践的结合，才是提高学生能力的有效方式。此外，信息技术的发展推动了多媒体教学手段的发展。因此，在数学教育的过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，借助动画、交互式白板、空间建构等手段丰富知识学习、训练过程，让学生获得更鲜活的认识，提高应用能力水平。

四、结束语

综上所述，数学应用能力的培养在初中教育中虽然已经取得了一定的成绩，但想要大幅提升，还是需要找到能力发展的突破口，找到数学学习的窍门，提高教学的针对性。因此，初中教师在依托课程标准的同时，要积极研读教学内容，挑选合适的突破手段，重视全局意识的构建，增强初中生的数学应用能力。