生命若歌 教育如水

苟丹丹

（湖北省宜昌市西陵区明珠小学 湖北宜昌 443000）

我愿守住这份清贫，甘心、默默地在生命的每个角落，用一颗纯净、率直而充满童真的心守你终老。

生命若歌，教育如水，如歌的生命，因水的滋养而极富灵韵；如歌的生命，因水的承载而悠远流长。

一草一世界，一花一天堂。他，从入学时只会写自己的名字，一年级成绩不及格，到二年级能考出70多分；他，生性好动，从专注于上课的时间不超过5分钟，到现在主动带同学早读；他，从一天到晚嬉戏打闹，到与同学和睦相处。这种蜕变，是何等亮眼、赏心！他做到了。

两年前，在那个新生报名的日子，我见到了他，一个有着明亮双眸，眼中流露着天真、顽皮，也闪烁着不安的小男孩。我想让他自己写下名字，他却躲在妈妈的身后，哭闹着，就是不肯，任凭爸爸、妈妈如何劝说，就是不答应。当时，我在想：这孩子要是在我班可要多费神了。

真是“不是冤家不聚头”！他正好分在我班。再次见到我，他眼神中透出一丝讶异，一丝惧意。我对他也是不苟言笑。接下来，我发现他除了自己的名字外，其他字一概不会写。哪怕是依葫芦画瓢，他也不会。这可让我担忧起来。更让我担心的是，才开学一周，其他老师就都向我反映他上课太闹人。如果放手不管，那不是带坏全班同学吗？抱着“擒贼先擒王”的想法，我决定从课间抓起，不让他玩得太兴奋，以免上课静不下心。可是，每次下课铃一响，他就跑得没了踪影，哪怕是上课铃响了，他也依然会与其他同学追赶、嬉闹，再满头大汗地跑进教室。为此，我每天总会在班上苦口婆心地强调注意安全，可他根本是左耳进、右耳出，仍旧我行我素，规矩是一点也听不进去。

来硬的不行，用情感感化他，效果会不会好一些呢？我发现，他接受能力不错，但因不识字，所以，理解题意的能力较差，导致每次考试成绩不佳。于是，我帮他把每次做错的题型归纳在一起，利用课余时间给他补习，一是想改掉他下课疯闹的坏习惯，二是想让他尽快赶上其他同学，增强他的自信。对他不会做的题目，我都举一反三地耐心讲给他听，直到他弄懂为止。我原以为他会因感激而听话，不再添乱。没料到，补习的第三天，来了一群学生找我告状：“老师，他刚才打我”“他又爬栏杆了”“他踩花坛了”“他上课讲话”“他上数学课做鬼脸”……这一连串的调皮捣蛋，让人听后简直气不打一处来。怎么感觉他就是个捣蛋鬼呢？我真有点泄气了，决定假装冷他一两天。

小孩子就是这样，当他感到被冷落时，就会想方设法引起你的注意。只是他会选择一些错误的表达方式。没过两天，中午放学时，他趁我不注意，竟把一个回教室拿书的同学反锁在了教室里。从校门口刚回到办公室，一班的向老师就告诉我：“你们教室还有一个人。”我听了很惊讶，赶紧跑到教室，发现果真如此。原来又是他的恶作剧。当时，我就想把他找来问个清楚。那天中午，我反复思量着：他为什么要这样？是我的方法不对吗？我都不知道下午该如何处理他了。

下午上学后，他主动来到办公室，低着头小声地对我说：“老师，对不起，我错了。爸爸妈妈也总是吵我，我觉得很孤独，我想让同学们和我做朋友。”这句话深深震撼了我的心。我轻轻摸摸他的头，说：“其实，老师们都很喜欢你。虽然你顽皮，但你也是我们班的大功臣。要不是你，我们班在校运会上总分哪能拿到第一名呢？教室的墙上哪会有那么多奖状呢？你看看，跑步、跳绳、踢毽都是你得了第一。同学们对你都可佩服了。你可为我们班立下了不少功劳。”他有点不好意思地笑了。“老师相信你一定能改，只是需要时间，对吗？”他狠狠地点点头，小声说了一句：“老师，我想把成绩赶上来，您还愿意帮我吗?”我听了高兴地说：“当然可以，只要你愿意学，老师很乐意。”他鞠了个躬，害羞地跑出了办公室。一时间，我心头压抑的怒气散了，整个人也因为他的道歉和上进而轻松下来。从那以后，他每天都早早地来校早读，对学习也认真了起来，每天都会主动跑来找我请教一些不理解的难题。二年级时，他的成绩如芝麻开花——节节高。前不久，他还拍拍胸脯对我说：“老师，这次期末考试，我一定能过80分。”我高兴地说：“那好啊！到时，我一定奖励你一本你最喜欢的书。”他跳起来高呼：“老师，真好！老师，万岁！”

那一瞬间，我眼眶湿润了，我感受到了当老师的幸福，感受到了教育成功的快乐！一种幸福充盈在心头。这就是我，作为一名教师的幸福。从他身上，我深刻地感受到：调皮孩子比其他孩子更需要关爱。学生犯错并不一定出自他的本意，需要老师、家长、朋友帮他指出、帮他改正。尤其是像他这样生性顽皮的孩子，教师更应该多一些慈爱，多一些关怀，以朋友的身份与他交心，蹲下身子，站在他的角度去看问题，就一定能找出解决问题的方法。教育孩子没有一成不变的模式，需要老师用心去领悟，不断去探索、去感触，才能找到对症的良方，才能育人成材！

这个小男子汉让我明白了：学生是一本老师永远读不完的书。老师不仅要有精湛的教学艺术，还要学会爱学生。爱，不只是一种付出和给予。它包含了丰富的内涵。爱是奉献，也是理解。爱可以通过满意传达，同样可以通过不满意流露。

这个小男孩带给了我教育之路上继续前行的动力，让我感受到了师生间心灵碰撞引发的强烈震颤。如果不是那么真诚地走进他的内心世界，我永远不会有如此深刻的对教育的理解。是信任和爱，缩短了师生间那段看似遥不可及的距离；同样是信任和爱，填平了师生间那道貌似不可逾越的鸿沟，让一颗颗倍受冷漠和歧视的心有了皈依，有了温暖和幸福！

这信任，这爱，如水一样清冽温柔。而生命，也因此而如歌般悦耳动听。这便是教育的理想，教育的真谛!