农村普通高中化学课程基地建设的有效途径

张小玉

（兰州新区高级中学 甘肃兰州 730311）

一、搭建实验教学平台，拓宽化学实验教学空间

农村普通高中化学课程基地建设应将侧重点放在实验教学上[1]。高中化学实验教学对学生的能力要求很高。学生化学知识的习得大都是建立在实验教学的基础上的。因此，化学实验基地的建设应以学生实验水平的培养为着眼点，通过搭建实验教学平台，拓宽化学教学空间，为学生提供更丰富的实验学习形式。这对学生化学学习综合能力及学科素养的形成具有积极作用。学校应从化学教材内容及课程计划出发，鼓励学生发散自己的思维，将课本知识转变为实验形式，在探究性实验活动中达到知识内化的效果。

在课程基地建设中，教师可以将演示实验改为学生分组实验，甚至让学生自主设计新的实验。例如，“钠、镁及其化合物”涉及“探究Na2CO3和NaHCO3的性质”的实验。课程基地的化学教师应将这一实验改为学生分组实验，为他们提供实验仪器及用品，让学生在小组实验中通过设计、操作、思考增加对本节课知识的认识。学生在分组实验中既锻炼了自身的实验技能与素养，也培养了与人合作的能力，将实验教学的效果更好地凸显了出来。

二、注重化学教研活动，完善课程基地设施建设

化学课程基地建设还涉及更多范畴，包括化学教研活动的开展。化学教师指导学生的活动需要教学条件和实验背景的支持。因此，化学实验基地应关注教师的教研活动，优化教学环节。化学教学需要很多教学工具、实验器材及仪器。随着高中化学教学改革进程的不断推进，现如今的教学条件已经不能满足学生的学习需求。因此，教师应通过开展教学活动，丰富教学器材、设备。另外，课程基地应建立科研室，制定完善的管理制度和教研模式，还应完善科研室的监督体系，对学生自主实验的器材尤其要严格监管。这既是为了防止实验设备遭到损坏，也是为了保障学生的人身安全。

三、设计综合实验活动，培养学生的自主探究能力

高中生自主学习能力及探究能力的培养极为重要[2]。这是学生自身全面发展的个人诉求，也是高中化学新课改的重要方向。因此，在化学课程基地建设的过程中，教师应设计综合实验活动，有意识地锻炼学生的自主学习能力及独立探究能力，使其积极投入实验，在学习的过程中加入自己的思考，在探寻答案的过程中，有效培养创新意识。在设计综合实验活动时，教师应为学生提供足够的实验药品和器材，为他们的自主学习创造开放性的实验环境，促使他们独立完成实验。需要注意的是，综合实验活动应建立起完善的管理模式和使用规范，避免药品浪费。

四、开通网络交流渠道，发挥课程基地教学功能

建设农村高中化学课程基地，学校应开通网络交流渠道，自主设计网站并进行后期维护。学生在化学课程基地上结合自己的学习需要，查阅并下载资料，就能自主学习。同时，在网络平台上，学生可以提出自己在化学学习中遇到的问题，由其他同学或教师帮助解决。这有助于营造一种师生互动、生生互助的学习氛围。学生可以相互交流学习心得，分享化学学习经验，有效发挥课程基地的教学功能。此外，学校可在网络平台上设置实验室预约功能，对学生开放实验仪器和设备。这能让学生合理安排自己的时间，有效提高现有化学实验器材、设备等资源的利用率。另外，学校可利用信息技术资源，开发课程基地交互式学习平台，提供以下学习板块：名师讲堂、学习论坛、试题小练、趣味实验等。开通网络交流渠道，能让学生及时检测自己所学的知识，并将答案录入个人数据库，直观地了解自己的薄弱环节，从而有针对性地加强练习，有效改进化学学习方式。

总之，化学课程基地的建设是以学生学科素养提升为目的的。学校应通过搭建实验教学平台，拓宽化学实验教学空间；注重化学教研活动，完善课程基地设施建设；设计综合实验活动，培养学生的自主探究能力；开通网络交流渠道，发挥课程基地教学功能。探索化学课程基地的建设，能提高化学教学质量，有助于素质教育在化学教学中的落实，在真正意义上实现学生的全面发展。