微课在高中物理实验教学中的应用初探

李森荣

（中山市小榄中学 广东中山 528400）

物理是一个贴近生活的学科[1]，在物理教学的过程中，教师要注重对学生能力的引导。一味地讲解知识对学生来说是非常枯燥且抽象的。因此，在物理课堂上，开展物理实验的必要性就突显出来了。但因为课堂时间有限及硬件设施的缺乏，物理实验的很多实际操作都无法实现。本文将简要阐述面对这种情况，教师如何有效利用微课，提高学生学习的积极性。

一、微课的含义

在传统的高中物理课堂中引入微课这一教学方式，能够实现教学的合理创新发展[2]。教师可以利用微课来发挥高中物理实验教学的优势。微课是一种以视频为载体，通过简短的视频来记录有关物理实验学习内容的新型教学方式。物理的很多内容都需要经过实验得出结论，但课堂时间有限，教学任务重，传统的物理课堂并不能留出很多时间给学生去进行实验，很多实验都被教师删减了。

微课视频是物理教师精心筛选的。其最显著的特征就是用有限时间的视频来记录完整的物理实验过程。在课堂教学的过程中，利用微课来讲解物理实验，不仅可以增加学生对知识的理解，而且可以有效提高教学效率。那些之前没办法在课堂上花费大量时间进行实验的内容，教师可以通过录制适合自己教学方式的微课视频来为学生讲解。

二、高中物理实验的现状

“实践出真知”，这个道理无论何时都是不过时的。尤其是在物理这种需要动手获取知识的课程中，教师一味地讲解理论知识，对学生获取知识是非常不利的。因此，通过实验获取知识是必要的。

（一）课堂时间有限

在高中，学生有很多的课程需要学习。物理课堂的时间是有限的，但教学任务并不轻松。在有限的教学时间内，很多物理实验都被教师舍弃了。课堂时间的限制造成很多实验无法进行，即使有些实验可以实际操作，在有限的时间里，教师也不能为每个学生都提供针对性的辅导。这就造成有的实验，学生虽然做过，但并不知道自己做得对不对；有的实验步骤明明是错误的，但经过动手实践，学生反而记得很清楚。这样的实验不如不做。

（二）教学硬件设施缺乏

在很多不发达地区，物理教学的硬件设施比较欠缺，不是每个学校都有物理实验室的。很多实验过程，学生都是通过教师的讲解或演示观察到的。但由于硬件设施及时间有限，实验不能重复进行，学生可以观察到的细节也是有限的。没有实验室供学生自己动手实验，会造成学生对实验一知半解，不利于学生的进一步学习。

三、微课在物理实验中的应用

物理是一门接近生活的学科，在物理教学的过程中，教师应当善于引导学生从生活出发，发现物理，理解物理[3]。现阶段，我国物理教学一直处在相对抽象的状态，在教学的过程中，教师没办法带领学生进行实验。这种情况会造成学生学习的积极性不高，不愿意学习物理。微课的出现给予了物理课堂一种新的改变。学生通过观看视频，可以从中获取自己所需的知识。如果对实验的过程有不理解的地方，他们还可以重复播放，以更细致地观察实验的细节。这样，学生对物理的学习兴趣会增强，由于视觉上的呈现非常直观，也能更深入地理解知识。

（一）课堂情境的创新

教师应利用多样化的微课内容激发学生的学习积极性。微课作为物理与现实生活的连接点，在使用的过程中，会将学生带入特定的情境，使学生更快进入学习状态。以微课为载体讲解物理教学内容，能让学生直观地理解物理实验的具体过程及发生背景，有效提高学生的学习效率，从而更好地完成教学目标。比如，在学习“测定金属电阻率”的实验时，教师可先利用视频将电阻的测定方法和注意要点展示给学生，让学生快速掌握实验要点，然后进行实际操作。这能有效提高物理实验的效率，节省课堂时间。

（二）因材施教

教师和学生之间的互动较少，会造成教师对学生的知识掌握程度不了解，只能按照自己的教学方式和计划教学，不利于学生的整体发展。个体与个体之间存在差异。因此，在学习的过程中，每个人的学习方式都是不同的。部分学生可以快速理解物理知识，但也有部分学生对物理知识的理解速度较慢，学习效率较低。在教学的过程中，教师可以利用微课来突出知识的重点和难点，根据学生学习的情况进行调整。比如，在教学“用打点计时器测速度”的过程中，教师可以直接与学生交流，了解他们在实验中的难点。学生操作时，往往会出现点迹分散的情况，多是由于学生的不当操作造成的。了解到这一点后，教师就可以针对这一现象进行微课视频教学，不仅可以让学生迅速掌握知识点，而且可以顺利突破实验中的难点。

（三）缩短学习时间，减少对实验器材的依赖性

由于课堂时间较短，实验器材缺乏，传统的物理教学通常以知识讲解为主，教学效率较低，教学任务完成起来比较困难。在引入微课后，微课的特殊性能有效提高学生学习的效率，让教师在课堂上快速完成知识讲解，将剩余时间用来为学生解答疑难问题，有效提高课堂时间的利用率。

微课大多是从网上寻找的素材，但还有一部分需要物理教师自己拍摄与准备。即便如此，微课教学对物理实验器材设施的需求也没有实际的实验教学那么大。在以往的物理课上，就算物理老师进行实验，也会出现时间不够，实验仓促，有些学生观察不到等问题。微课的出现能有效解决这些问题。学生如果有不太懂的地方，可以重复播放，直至理解，节省了很多时间，也提高了教学质量。

（四）拓展课外知识

微课短小精干[4]，能大大提高学生的学习效率，高效地完成教学任务。在此基础上，教师可以为学生提供课外知识的拓展学习，在课堂上增加很多课本上没有的知识，引导学生接触很多平常接触不到的知识。这有助于拓展学生的思维。通过在学校的物理学习，学生掌握了更多的物理知识，完善了对物理的思考方式，再将知识与生活相结合，就能了解更多课外知识，提高自身的物理思维水平。

四、结束语

综上可知，在新时期的高中物理课堂上，积极引进微课这一新型的教学方式，对全面提高学生的学习效率及高效地完成教学任务、优化教学方式具有重要意义。微课通过短视频的讲解来引导学生完成相应的物理实验，促使抽象的物理变得更加具体。学生可以从更加直观的角度来理解物理、学习物理，从而更喜欢物理。