新时代环境下小学班主任工作的几点建议

曾凡勇

(重庆市彭水县保家镇中心校 重庆 409600)

“现在的学生越来越难管了。”这几乎是老师的共同心声。随着社会进步，人们的生活水平提高，大部分学生从没吃过苦头，有的甚至“饭来张口，衣来伸手”。作为乡村学校，我们班上的留守儿童较多。他们是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，缺少父母的关爱和教育。老人们对他们过分溺爱和庇护，百依百顺，导致这些孩子受不得半点挫折和委屈，以至于他们对长辈的辛劳、老师的付出、社会的关心都很麻木，觉得自己的一切索取都是理所应当的。他们只知道自己是家庭和学校的中心，根本就不懂得感恩。这种情况导致班主任工作开展起来非常头疼。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任对学生进行思想教育和行为规范管理的基本平台。我自从踏上教育工作岗位，就与班主任工作结下了不解之缘，在工作中，有苦有乐，有喜有忧，有许多抹不去的记忆。笔者根据多年来的班主任经历及现在学生的特点，谈一谈我们应该怎样建立一个良好的班集体。

一、责任心是我们做好班主任工作的前提

我们应踏实认真地做好每一件事，时时刻刻想到自己的学生。一门学科成绩的好或差，不全在于老师专业水平的高低，关键在于这位老师是否具有高度的责任心；一个班的班风好与坏，不全在于班主任文化素质的高低，关键在于他是否把班上的工作、学生的教育放在首位。责任教育是第一教育，是班主任工作的核心。我们在具有高度责任心的同时，还得培养学生的责任感，教育他们对自己负责、对他人负责、对社会负责。

二、管好班集体，从培养学生良好习惯入手

“少若成天性，习惯成自然。”习惯对一个人来说非常重要，俗话说：“三岁看小，七岁看老。”好习惯可以使人终身受益。著名教育家叶圣陶曾经说过，“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”“教育的目的就是培养习惯。”

我们班一年级时，我每天坚持检查个人清洁卫生，对表现好的同学给予表扬。当老师赞美他时，别的同学就会投去羡慕的眼光；对表现差的学生，我会耐心说服教育，并告诉他不讲卫生的严重后果，如果第二天这个学生变“乖”了，我再夸夸他，他心里乐滋滋的，脸都笑开了花。从这以后，他们天天都表现得很棒。因此，我们班的学生都很爱干净和整洁。

习惯教育是养成教育，我们不可忽视，培养了学生的习惯，就培养了他的性格。性格决定命运。

三、建立、落实合理的班规

国有国法，家有家规。一个班级要形成良好的班风，就必须要建立完善的规章制度。也许大部分班级都有班规，可是，所有的制度都落实了吗？一旦制度没落实，班规就是虚有其名，若有实无了。这就需要我们班主任的辛苦付出。我接手的班级，由于制定了各种班规，佩戴红领巾的同学由原来的寥寥无几，现在变得全都佩戴得整整齐齐；晨读时当你走进教室，听到的是琅琅的读书声，见不到以前打跳、说笑的影子；布置的家庭作业也没人不交了……因此，班规对于班级管理来说非常重要。同时，班主任在执行班规、管理好班集体的同时，应当做好学生的表率。学高为师，身正为范。教师的一言一行、一举一动对学生来说都起着潜移默化的作用。因此，班主任在学生面前一定要严格要求自己，时时处处做学生心目中的好榜样。如果你当了反面教材，当你教育他时，他虽然口里不说，但心里却想：老师还不是一样吗？

四、微笑面对每一个学生，把爱撒向每一个角落

我有这样一名学生，他叫小红，很有个性，也很让老师头疼。我刚接手这个班时，前任老师就提醒我，说只要他不太过分你就别管他，随他去。他上课时从不认真听课，就喜欢吃东西，有时还会搞恶作剧，搞得课堂纪律一团糟。有一次上课，他吃完泡泡糖，把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，弄得女同学大哭。我气坏了，拿着讲台上的尺子，朝他冲过去：“把手伸出来！”我高举起尺子准备用力地打下去。这时，他说了一句话：“打就打，反正你打也没有我妈妈打得痛！”这话让我的尺子停在了半空中，再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气球，泄了一半。我转而轻声和气地问他：“妈妈每天都打你吗？”他没有回答。旁边的同学说：“他每天都不写练习，所以每天都被妈妈打。”我听了这话心理很不是滋味，心理盘算着该如何帮助这个学生呢？下课时，我叫他帮我把录音机搬到别的班去，他愣了一下，但是很快就欣然地过来拿录音机。我看得出他很高兴执行我给他的这个任务，还有点受宠若惊呢。他问我：“老师，拿到哪个班啊？”我微笑着说：“你跟着老师来。”在路上，我跟他聊了几句，可他显得很拘谨，不太爱说话。以后，我每到班上，尽量抽时间，微笑着跟他亲切交谈，慢慢地，他对我也没有那么戒备了，喜欢跟我讲话了。后来，他变得越来越自信，上课表现得也越来越好了。

爱是阳光，温暖你我；爱是雨露，润物细无声。微笑能给学生带来温暖，带来亲切感。我们应随时面带微笑对待每一个学生，因为他们能从老师的微笑中读出老师的爱心，老师对他的尊重，还能读出自己在老师心目中的位置。

五、加强对后进生的教育

在乡村学校，多数的后进生不管是在家里还是在学校，都是以自我为中心，只知道索取。我经常见到一些老师把这样的学生叫到办公室，有的老师对他们进行耐心细致地谈心，有的老师声色俱厉地批评，还有的老师苦口婆心劝说和教育。可是，每次来的都是那么几个“老将”，这种屡教不改的现象经常出现。

其实，特殊的学生应该特殊对待。教师这样做应该更有效：一是在他们面前尽量少提缺点，多提优点，捕捉他们身上的闪光点。二是少批评，多鼓励。好学生都是夸出来的。在一二年级时，我们班的学生拿着本子问我：“老师，我写得漂亮吗？”我要是说“不漂亮”，他的脸马上就沉下来了，显得垂头丧气，没有信心写了。如果说“写得真好”，他就会面带微笑，兴趣盎然地继续写下去，并向其他学生炫耀：“老师说我写得漂亮。”三是要重视感恩教育，让他们知道父母的良苦用心，自己的幸福生活是他们用汗水换来的，懂得“滴水之恩，当涌泉相报”。

六、经常与家长、任课教师保持联系，了解学生情况

我们要管理好一个班级，仅靠班主任一个人的力量是不行的，还需要家长的配合、学校的支持。因此，班主任要经常与家长联系，了解学生在家的表现；多与任课老师沟通、交流，了解他们的各科成绩。这样，学生才不会出现偏科现象。

总之，作为班主任，我们要持之以恒做好学生工作。同时，我们也要学会总结与反思，不断创新，做学生心目中的理想班主任。