项目教学法在中职建筑专业中的应用

张金凤

(重庆市育才职业教育中心 重庆合川 401520)

对于中职学校而言，最重要的教学目标在于为社会培养技能型专业人才，帮助学生实现个人就业价值[1]。为有效达到这一教学目标，中职学校必须要推动各个专业改革传统教学模式，通过引入具有创新和实践特征的教学方法，来提高教学质量；转变说教式教学模式下学生缺乏学习主观能动性、教学效果不理想的状况，切实提高学生的实践能力。在这一背景下，中职建筑专业作为一门实践性极强的专业，教师应当积极探索教学改革的具体策略，力求增强教学的实效性。

一、项目教学法概述

所谓项目教学法，即教师通过对教学内容进行提炼概括，得到项目主题，然后围绕这一项目主题设置若干项目问题或项目任务，再指导学生小组根据项目主题所包含的专业理论知识，共同制定项目问题解决方案(或项目任务执行方案)，以此调动学生的主观能动性，促使其真正将理论知识与实践操作相结合，切实强化他们的专业实践能力，培养他们分析问题和处理实际问题的能力。在项目教学法中，教师与学生共同对项目进行实施。其中，教师承担项目设计、组织学生参与项目实践、对学生的项目实践进行管理和评价的职能；学生则需要在教师的指导下解决问题、完成任务。项目教学法能够充分调动学生的学习主观能动性，以项目为主线，教学条理性显著增强，师生互动亦显著增多，充分符合实践性强的中职建筑专业教学改革的需要[2]。

二、在中职建筑专业中应用项目教学法的具体策略

(一)深入分析教学内容，科学提炼项目主题

科学提炼项目主题是有效应用项目教学法的基础和前提条件。只有合理确定项目主题并根据项目主题设计与之相符的项目任务，才能实现项目教学法价值最大化。为此，教师应对教材进行深入研读与分析，全面把握教材内容，然后根据教学大纲所划定的知识与能力两个层面的目标，提炼具备实践性的项目主题，从而有效应用项目教学法深化学生的知识结构、培养他们形成良好的实践应用能力。

以《建筑力学与结构》这门课程中“平面杆件体系的几何组成分析”这一模块的教学为例，在项目教学法下，通过全面分析，教师可以提炼出“平面杆件体系几何组成分析”“静定结构和超静定结构的认识”等一系列项目主题，从项目主题出发，高效地设计出具有针对性的项目任务，让学生在完成项目主题相关理论知识学习之后，通过独立思考和小组讨论，完成项目任务。比如，在进行“平面杆件体系几何组成分析”这一项目的教学时，教师可在学生掌握关于平面杆系的几个重要概念、对平面杆件体系进行几何分析的目的和方法之后，与学生一起对教学案例进行分析，然后让学生小组完成自主分析，以此强化他们应用相关知识解决实际问题的能力。

(二)合理划分项目小组，加强学生交流讨论

项目教学法下，学生可以以小组为单位参与项目学习，共同对项目问题进行探讨、确定并实施项目任务解决方案。教师应遵循“组内异质、组间同质”的原则来进行小组划分，以此促进学习能力较强的学生带动学习能力相对不足的学生，实现学生之间优势互补。教师可以根据学生在过往学习中的表现，将学生合理分成若干不同层次，继而通过对不同层次的学生进行搭配来完成科学分组，然后组织学生通过小组讨论，得到关于项目任务的实践方案。值得注意的是，在学生进行小组讨论的过程中，教师并不等同于绝对旁观者，作为项目教学法的组织者，教师必须重视对学生进行引导，给予学生启发，让学生的思考和讨论更具实效性，充分发挥学生的学习主体作用。

(三)开展深度校企合作，强化学生项目实践

通过开展深度校企合作，中职学校能有效地拓展项目实践空间，让学生能够在真实的建筑企业工作氛围中体验和学习。与此同时，通过开展深度校企合作，中职建筑专业也能够增强项目教学的广度与深度，使学生得以接触更多的真实案例，从而让学生的项目实践更具方向性。比如，在进行“静定结构的内力计算”这一模块的教学时，项目教学法下，教师可以组织学生实地考察合作企业建筑工程中的静定结构，并推动学生小组自主测量相关数据、应用相关知识完成静定结构的内力计算，通过这样的方式来有效提升项目教学的实践性。此外，中职学校还可以与合作企业共同设计开展项目实践比赛，由教师和企业职工共同为学生设计比赛题目、指导学生小组制定和实践参赛方案，然后共同对学生的参赛成果进行集中评比，选出优秀学生小组并给予一定奖励，以此增强学生的积极性与自信心，激发学生的竞争意识，培养他们形成良好的学习习惯。

(四)完善课程考核机制，给予学生多元评价

项目教学法重视培养学生的专业实践能力，中职建筑专业除应在课程教学中突出这一导向外，还应在课程考核评价过程中突出实践导向。为此，中职建筑专业必须要转变过去单一的、以理论考试作为评价学生学习成效的做法，构建更为完善的评价标准。教师应将学生的项目实践情况作为给予学生课程学习评价的重要依据，以此端正学生的项目学习参与态度。比如，中职建筑专业可以构建“课堂表现10%+阶段测试10%+项目实践50%+理论考试40%”的综合考核评价机制。在这一模式下，项目实践占据最重要的地位，学生要想在课程中取得至少及格的成绩，就必须认真参与项目实践。这样就能够有效避免一些学生平时不重视学习建筑课程知识、不重视参与建筑专业实践而选择考前“突击”的做法，有效改善学生的学习态度和学习成效。

总而言之，中职建筑专业是实践性极强的一门专业。在教育改革背景下，中职学校必须要积极、主动地探索应用项目教学法，实现教学模式转变和教学质量提升的有效路径。为此，教师应建构起对于项目教学法的全面认知，深入把握其内涵与特征，通过落实科学提炼和设计教学项目、合理划分项目实践小组、开展深度校企合作及完善课程考核机制等一系列策略，在教学过程中充分贯彻项目教学法的各项要求，以此切实强化学生的综合实践能力，更好地达到培养高素质应用型建筑人才的教学目标。